科幻故事的写作过程中，跟用两种齿轮来制作一个机器人的过程差不多:你需要一个大的齿轮(你正在创造的世界)和一个小的齿轮(那个世界中的角色)。小齿轮的转动会带动大齿轮的转动。大齿轮的扭转力并不大，不过大齿轮有很多这样那样的因素，反过来，小齿轮就要简单的多，不过小齿轮有情感，而情感正是推动大环境中一切事物运转的动力，情感同时还能够激发读者阅读兴趣。——对科幻故事的写作过程，这个比喻很特别。
这部分内容特别安排了4节课。
第1课时:探索技术
好的科幻作品中，很多都对技术变革的应用进行的探索。
关于技术的头脑风暴和讨论。可以讨论一下最重要的发明是什么？(可让学生进行发散思维)如果没有这项发明，会发生什么事？
花5分钟时间分享一下轮子的故事。然后再体验熄灯30分。说说没有电的生活情况，也说说有电的生活会怎样？也让学生知道一个事实:到现在，世界上还有很多地方没有稳定的电力供应。
第2课时:想象一个……的世界
故事背景的内容越多，越容易让人觉得这个故事正在真实发生，这会让你的读者开始关心故事的走向。
第3课时:打造角色
作者的任务就是要让角色真实可信。
在创作科幻作品的时候，你需要使用各种手段，让读者的大脑认为作品中虚拟的人物是一个真实存在的人，这样读者才会去关注这个角色。
第4课时:将角色与世界整合起来写。
基本上每一个故事的基础框架都是某个地方的某个人物遇到了某个问题，然后问题在不断地深化。
科幻写作，实际动手操作的不多。但是他可以帮助学生调节生活，并会进行适当的拓展。
要把科幻作品写好，是需要下很多笨功夫的。只有你把这一个设计好，把老婆哄好。其他的事可以交给时间。
一位朋友遇到了一个问题。卖鱼的那个他不认识，然后感觉收费特别高。(今天要特别为这些孩子点个赞，)
我今天有看到特别的，被我留了下来。
科幻写作我很喜欢。如果群里有人也喜欢的话，我们可以切磋切磋。 把观察与发现的内容写在本子上，有利于孩子后续的发展。也方便你跟孩子交流。
科幻写作的确是一项值得大家去用心做的公益事业。
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