统编教材四年级上册第五次“滚动快速作文”

2019年11月5日上午，第五次滚动快速作文，邀请我身边的大咖王显成老师走进课堂，听课、评课。教研室刘庆玲副主任网络召集其他学校老师参与听课。一上午的活动在大家的欢笑声中结束。活动后“鄂温克小鱼群”个别听课教师的反馈，更添一份温暖。

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9：07分作文课正式开始，各小队建设学生们稍显紧张，与以往相比三队在气势上弱了些，也还算好吧！规则一扫而过，进入正式的习作环节。

一、明确任务。

1.呈现本次习作任务：

1、2小队  第五单元  生活万花筒

3、4小队  第六单元  记一次游戏

5、6小队  第七单元  写信

7、8小队  第八单元  我的心儿怦怦跳

2.呈现本学期5—8次滚动快速作文流程。

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二、预习成果汇报：

1.课前各小队评出的“敏儿好学奖”获得者加分。

2.学生代表自荐“思维导图预习单”、“积累”内容，学生点评，加分鼓励。

三、朗读写作导航：

1.各小队自读各自习作单元的导航内容。

2.单号队队长朗读导航内容。

3.教师点拨：第五、六、八单元共同点都是写事的，注意按一定顺序清楚表达起因、经过、结果。第七单元比较特殊“写信”属于应用文体，需要注意书信的格式。请全体同学阅读教材中说给书信例文，注意书信格式。并给充足的时间记忆书信的格式。强调书信正文写出“心之所想”。

四、拟题列纲：

1.各队在小队长的带领下拟题训练，并将自己本次习作题目书写在作文新工具上。

2.以第五单元为例展示提纲，学生自读发现可借鉴处。

3.教师点拨：鼓励列一字提纲，强调开头、结尾不超过三行，主体部分每段不超过六行。

4.列提纲竞赛按完成顺序小队加分。

五、铺写作文：

学生列提纲后完成习作铺写，字数300字（根据本班情况时间定在25分应该可以完成）

六、自修自改：根据要求检视自己的习作。

七、小队评价：

1.全体起立，队员间交换习作阅读，对他人作文保有初步印象。

2.分配评价任务：一二小队——审题、拟题、立意；三四小队——选材、结构；五六小队——书写、表达；七八小队——反思。

这个环节是完成时，学生们不清楚怎样评价，已然根据以往的样子，“写得很好、错别字多、书写不工整……”。王显成老师每两队间都要驻足，指点时交给学生评价方法。如“记一次游戏”，想是不是在写一次游戏？是不是围绕游戏选择材料 ？游戏过程是否写清楚了？描写的活动是否打动了你？“写信”是不是表达真情实感？他说，学生不会评价，可以给出实际的例子，老师说一句学生写一句，刚开始可能慢，时间长了就会了。

八、展示评价

1.完成同篇目习作的同学推荐朗读展示，三点要求：声音响亮、语言流畅、声情并茂。

2.其他学生给予评价，适时加分。

此环节朗读的有接钰栋《爱在饭桌上》，张子轩《惊险的期中考试》，马钰超《给好朋友的一封信》，李一麟《夹珠子》。

现在想想，学生朗读点评后，我只借由学生点评李一麟的习作，强调把自己游戏中的语言、动作、心理写详细。其他同学的也该如此，这样利于学生模仿并借鉴。如接钰栋的习作题目，立意新颖，读来亲切，令人回味。习作内容构思选取平常吃饭的情节——夹菜，表达长辈与孩子间朴实的爱。张子轩的作文写出考试后孩子的普遍心理，如能抓住细节描写，突出心理、动作描写，或用环境描写烘托，把“心儿怦怦跳”写得更具画面感，习作内容会更丰富。马玉超选择的写信对象如换成妈妈或老师可能感情表达更真挚。

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九、交流感悟

这次习作很多同学的表达比较负面。遗憾、失望、难过……惊出我一身汗，这是什么情况？再听解释原来有的因为习作没展示，有的因为这次习作要结束了，有的因为没评上火箭队……原来，都在表达对自己作文课表现的不满意，这亦是一种成长吧！

十、公布结果

经记分员李梓宁统计获得火箭队的是：希望腾飞、文韬武略、瑞德雅致（这个队刘贵江说感受时还在为没得过火箭队而遗憾）。蜗牛队是前四次的常胜队，队长安家雨当时就流泪了。（他们队的愿望是本学期一直荣获火箭队，这样的结果应该是他们没想到的。）课后听班主任老师说，回班级后所有队员都哭了。我想这次经历对他们来说亦是可贵的，成功不易，成功路上经历些风雨才会更懂得珍惜。

瑞德雅致队上节课被评为蜗牛队，可以说由奴隶到将军的跨越。小队长强烈要求分享自己作为队长的反思。小小年纪分析如此全面实属不易，走心了。

统编教材四年级上册第五次“滚动快速作文”

此次作文用时仍100分钟，没有在时间上进步，离自己80分钟的目标距离很大，但王显成老师的指点给了我一些启发。如学生小队建设，团队意识建立起来后可以去掉此环节；预习的展示、检查完全放在课前；学生评价有困难，教师给出示范，不会可师口述，生听记，时间是最好的老师，学生在模仿中逐渐学会评价；关键词谱系表，确定是否实用，据实而用；学生随写随发现可交流习作，提高展示习作的质量，成为学生学习的范例。

经常听我作文课的本校50多岁的前辈刘秀敏老师评价，作文课越来越自如了，内容丰富，学生得到了锻炼，她任教三年级也要试一试这样教作文。鄂温克旗第二实验小学56岁的前辈李玉梅老师，我在他们学校送课以后也在尝试滚动快速作文教学。

听课后老师们在鄂温克小鱼群分享了自己的实践体会。滚动快速作文的实践队伍越来越壮大。要感谢教研室的刘庆玲老师，每次邀请她听课，她都会组织周边教师参加研讨，让我能听到更多的声音。

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