统编教材四年级上册第二次“滚动快速作文”

2019.9.27一早到校便到班级组织学生按小队摆放桌椅。第二节上课即进行习作预习交流，习作例文的欣赏。

统编教材四年级上册第二次“滚动快速作文”

9：15分孩子们端端正正地坐好。

课始，第一次滚动作文中获得蜗牛队称号的“画龙点睛”小队队长张子轩同学宣读反思。

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课前预热各队队名口号响亮整齐充满自信。瑞德雅致队有三名成员，一人因病请假，两人PK其他队的四人，同学们笑了。小队长初悦嘉竟哭了，问她，她觉得其他同学在笑话他们队。孩子们都说没有，并送以热烈的掌声喊起加油。我在其他人鼓掌时，悄悄问了他们队的口号，加入了这个小队和两名队员一起说队名喊口号，很有气势哦。孩子的心情瞬间好起来。这就是孩子，可以把心之所想毫不掩饰的表达出来，说实在的很欣赏这份真性情，希望他们未来的人生路永葆这份真性情。

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各自领取本次习作任务，作文字数350字。（预想难度较大，本节进行尝试如若达不到可像上学期一样每次习作增加20或30字。）

习作导航的朗读由双号队队长承担（上次单号队），读后指导“推荐一个好地方”按顺序表达，注意语言的丰富，让人读后产生画面感。“小小｀动物园｀”注意题目中“”的使用，找到人与动物相像处，结合具体事例创作。“观察日记”将自己的连续观察所得介绍清楚，语言准确，表达生动。“”我和--过一天 ”选择人物后，你们要去哪，做什么写清楚。并以第二单元为例借助关键词谱系表练习拟题，学生们快速组合词语，交流想好的题目，把拟题当游戏，孩子们毫无负担。快速列提纲时尝试一字提纲，写好后组内短暂交流，推荐分享，一字提纲有进步。

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9：42分学生铺写作文。我则拿红笔批阅孩子们的提纲，很多孩子都有进步。告诉孩子们写完即上交，老师评定等级。（原自评后上交学生不够认真）

十分钟后，杨琪山观察日记完成，把自己连续观察豆芽的生长变化写清楚，并注意了日记的格式。30分钟内2人未完成，郝佳欣、贾紫轩，看了下这两个孩子字数已达标。

鉴于学生习作自评及修改不够重视，本次原组内评价时间改为组内自修自改，规定每人的习作找错字，画好词，写建议等要有10处修改。按完成顺序给予加分，为防止出现为得分，修改建议数量不够虚报的问题，我看着学生查数，基本达到数量要求。想通过这样的方式逐步提高学生习作鉴赏、评价的能力。

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本次作文朗读评价环节让上次习作未展示的小队派出队员PK，林子纯分享《北京动物之家》，接钰栋《我家是小小“动物园”》，郝佳欣《可爱的小美短》，刘一鸿《我和孙悟空过一天》。

展示前做两项工作，提出朗读要求1.声音响亮；2.语言流畅；3.声情并茂。带着孩子们再次重温习作导航的内容，要求记在心里作为评价标准，关注展示的习作是否达成。分享的同学除接钰栋外朗读均做到声情并茂，郝佳欣原本声音较小，我没说什么，队长杨琪山着急了：“郝佳欣你大点声！”一句提醒，无形的力量。她笔下的“小短美（猫）”精彩处孩子们呵呵地笑起来。接钰栋被自愿代表小队分享习作，这份担当是可贵的，虽然他的习作错字百出，他的朗读磕磕巴巴，相信下一次他会表现得更好。

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习作的评价及反思不同于以往，按小队分配不同的任务，每队成员都要阅读全班的习作，1--6队负责评价，7、8队负责本次习作的反思，安排队长间联系交换评价。希望通过这样评价方式的改变，让学生经历阅读他人作品的过程，丰富自己的习作准备。

经最终核算本次习作获得火箭队称号的是：超越梦想，扬帆起航，文韬武略。

鉴于学生黑板写名字太乱的问题，在习作铺写时将板书名字作为评比项目，依据工整度给予加分，孩子们写名字时格外注意，写不好用小手擦掉再写，瞧着这次的黑板，可见的是每个孩子的认真。

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最欣慰，长时间的作文课听到下课铃声后，听到的是孩子们的叹息，“哎，没上够！”

想想我上中学时，周围邻居（特别女孩）很多不上学了，有人劝母亲女孩子学习没用，别上了。母亲告诉邻居：“只要她愿意学，我就供。”感恩我的母亲，没有她就没有今天和孩子们快乐学习的我。我将努力帮助孩子们爱上语文，爱上作文。