关于学习，列宁的论断十分鲜明：“在一个文盲的国度里搞社会主义是不可能的。”他指出：“摆在全党同志面前的主要任务，第一是学习，第二是学习，第三还是学习。”
毛主席也于七十余年前在延安提出：“要把全党变成一个大学校！”他号召：“全党的同志，研究学问，大家都要学到底，都要进这个无期大学。”
我的理解是，对每个人来说，千万不能把学习放松了，放松了学习，等于放弃了一切。
学习的时间在“挤”。现代科学认为，每个人的潜力、潜质相差无几。一些科学家经过对人的大脑研究后证实，影响人的智商的脑细胞大体相当。那么，为什么有的人显得聪明，有的人却很愚钝；有的人有所作为，有的人却碌碌无为。人为何有差异呢？对此，大科学家爱因斯坦明确回答：“人的差异在于业余时间”。有人据此作了一个分析：一个人的一生如果按72岁计算，其一生中是睡觉20年，吃饭6年，生病2年，文体活动8年，工作14年，闲暇时间22年。可以看出，其中闲暇时间最多。显然，一个人的差异在于怎样开发利用22年这一宝贵的时间资源。只要留心就会发现，我们身边就有许多发奋学习成为出类拨萃的人。日本著名企业家松下幸之助说，看一个青年今后有没有出息，不要看别的，就看他每天晚上在做什么。
学习的方法在“活”。毛主席说过，《共产党宣言》里没有中国的湖南、湖北，没有陈独秀、蒋介石，但他活学活用，从中读出了“阶级斗争”四个字。邓小平也说过他看书不多，就是方法活，记住了毛主席的“实事求是”四个字。那么，我们如何做到这一点呢？首先，学习要求精。换句话说，在有限的时间和精力里，应该选择学习那些对工作有帮助的知识，即要着眼于全面提高自身素质，又要结合自己的事业发展。其次，要向身边人学习。身边不乏能说会道、才华出众的人，其言行举止都应该注意观察。看他们怎样与领导沟通、怎样求同事帮忙、怎样给下属安排工作等等。然后，动动脑筋分析一下他们为什么这样做。最后，要向成功者学习。成功学有一句话：不要去撞得头破血流摸索成功经验，而应该学习成功者的经验。大家熟悉的欧洲几个名人，苏格拉底、柏拉图、亚理士多德、亚历山大。这几个人，他们前者依次是后者的老师。苏格拉底带出柏拉图，柏拉图带出亚理士多德，亚理士多德带出亚历山大。明师之所以出高徒，是因为他们向成功者学习了。
学习的目的在“用”。当年从苏联回到国内的王明，曾以所谓精通马列、对原著倒背如流著称。马克思、恩格斯、列宁的某个观点，在哪本书、哪一页、哪一行，脱口而出，其理论水平受到当时某些青年知识分子的狂热崇拜。就是这位“理论天才”、“活马列”，严重脱离中国实际，推行“左”倾冒险主义，给党造成巨大危害，使我们的党员从30万减少到10万，红军从30万减少到3万。这一铭刻在党的历史上的惨痛教训，无时不提醒大家，学以致用是何等的重要！
古语言，忠厚传家久，诗书济世长。
不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
学习里，蕴藏着人生的无限可能！
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