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昨天（2020年3月25日），我重新听了一节作文指导的网课《学习抒情》。这节作文课是部编版语文七年级下第二单元的写作课。这节课的主要目标是理解并且能够运用直接抒情和间接抒情的写法。
昨天的作文课上，王老师讲了很多的写法。从直接抒情，到间接抒情，还有融情于景、融情于理、融情于事、融情于物、借助意象……技法、写法一大堆。这节课信息量大，内容丰富。
这让我想起了一个寓言。一只壁虎看到蜈蚣，便问道：“你走路的时候先迈那条腿？”听了以后，蜈蚣开始注意起自己的步伐，结果蜈蚣就不会走路了。
当然这只是一个寓言，或是种隐喻。写作从本质上说，是运用文字书面语来进行的交流活动，所以蜈蚣走路这个寓言与这节作文课有些类似的问题。我们要思考的是，写作技法的本质是什么？写作教学的原则是什么？这是写作以及教学之道。
是不是比猫画虎式的模仿，或者简单说多读多写，还有多积累所谓的好词佳句就能够提升写作能力？答案也许是否定的，那么为什么还有那么多语文老师、那么多的作文课在讲着太多的写作技法？
《追求理解的教学设计》中的一段话，前置式学的知识学习不要太多，否则会导致学生的无所适从。写作学习应该关注其对于交流和自我认识的作用。
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