“ 深”的本义是从表面到底的距离大，也含有时间长、程度高之意。如果一个优秀教师想打破自己的成长瓶颈，走出高原地带，我认为一定要在“深”字上下功夫。由浅到深的距离有多远，优秀教师到专家型教师的距离就有多远。
深入一场赛事。今年的河南省优质课大赛高手云集，这是教师课堂教学实力之间的较量。时隔20年，我又重新发起冲锋，既是对自己勇气与实力的挑战，又是对自己多年课堂教学实践与研究的检验。因为我领悟到，一个教师成长的高度，和他赛课的高度是成正比例的。教师的课堂水平也是一节一节优质课累积起来的，一次赛课就是一次蜕变。最后为小组第一的成绩又一次获得一等奖，回报了自己多年付出的努力。
深思一些课例。这一年我开始学习研究王君老师的“青春语文”，以课例研究为抓手，每研读一课，写一篇课例分析，努力地去思考每一节课例背后的东西，诸如：如何找到更加巧妙的切入点，如何点燃学生思维的火花，如何引领学生咀嚼文字背后的丰富意蕴，更重要的是如何引领学生深度学习。研究完了一篇，再研究一类，如何打破我们僵化的思维，固有的模式，让课堂更引人入胜。在研究的过程中，我渐入佳境，望之蔚然而深秀者，课堂之美也。深度研究，得其精髓，丰我精神。
深研一种课型。这一年，我开始大胆整合教材，实践“1+x拓展阅读"课型的研究，每月设计一节精品课堂教学设计。在河南襄城我展示了第一个课例《贬谪诗人的情怀》，紧接着我灵感突现，《张养浩：我的怀古之情》《诸葛亮：我把自己活成了传奇》相继问世，尽管还有遗憾，实践、反思、提升，我终将在不完美的课堂中追求完美！
人之愈深，其进愈难，而其见愈奇。只有深入、深思、深研、深相砥砺，才会打破自由的教学“结界”，飞跃到更高的层次。只有由浅入深、曲径通幽，才能到达课堂教学的纵深地带。
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