今天从114页开始读。在读书的过程中，我会不断地对标自己平时的说话方式，并力图在生活中加以运用。偶尔能够用上吧，因为我明显感觉习惯是一件力量强大的东西，而要改变习惯，需要逐渐渗透，不断强化。
P122卡尔·罗杰斯曾这样描述同理心对人的影响：“如果有人真的听到了你的心声，不对你评头论足，不试图为你负责，也不想改变你，这多么美好啊！……当得到人们的倾听和理解，我就能以一种全新的眼光看世界，并继续前进。令人难以置信的是，原本看似无解的问题因此有了解决办法，千头万绪的思路也会变得清楚分明。”
这段话细读了好好遍，我还是记不住原话，但我相信这句话的正确性，尽管于我有些难度。类似这样的话，也不是第一次见，但唯有这次读得最久。做为一句教师，每天都在对他人评头论足，做为一句管理者，总会或多或少地对一些事件进行评判。这是毛病，也是多年来的经历所导致。记得最开始读这本书时，产生的印象是我该怎么当老师或管理者。但我现在已经摒弃了这样的想法。我一直坚信，每一个人都会有向上、向着美好追求的愿望，哪怕是团队中最刺头的人，TA也同样会在某一方面展示TA这方面的愿望以及行动。可是，如何能够在团队中发挥每一个人的长处，能够尽量包容每一个人的短板，是特别难的。最难的时候，就是每学年结束，确认哪些老师有必要请辞，这是最痛苦的一件事。所以，往往我们会在学年中，尽自己所能的去帮助老师的成长。
卡尔·罗杰斯这段的描述，使我进一步认识到，在这方面做得不足的地方。我们总想着去改变他人，却忽视了这种带着极强的功利心态，在老师或学生心目中产生的不适感。所有的改变，并不是因为帮助者的力量，而是因为被帮助者选择了相信，才会有他的改变。“如果有人真的听到了你的心声，不对你评头论足，不试图为你负责，也不想改变你，这多么美好啊！……”倾听的前提是不试图改变他人，只是认真的倾听对方的心声。这是倾听最高的境界了吧。我们需要的是通过倾听，使对方产生自信，寻找到他愿意的路径去看世界，去找方法。
这使我想到近期在看的电视剧《天才的基本法则》，林兆生对学生与对子女的教育，从来不是强迫，而是兴趣与信任，他几乎没有对子女的要求，却在不断地用心进行着真实的教育。
不要试图改变或影响他人，我要记住随时提醒自己。要建立在同理心的基础上，与他人建立心与心的连结。我相信，这将有助于我的教学与工作。
我要提醒自己“减少把上司的话视为命令与评判”，这会阻碍我充分理解上司的要求，我也要提醒自己不要成为这样的行政。
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