当前很多课堂教学为了满足新课堂要求，对三维目标的设计与落实出现了虚化现象。突出表现在:
1、知识和技能目标，该实不实。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务。
2、过程和方法目标，出现了“游离”的现象。忽略了新课堂的新要求，虽有目标意识，但是游离于知识和技能目标之外了，失去了此目标的价值。
3、情感态度和价值观目标，出现了“贴标签”的现象。此目标的落实并不意味着是可以“独立”和“直接”进行的，它应该与知识和技能、过程和方法融为一体，才有生命力。
新课程学习方式的基本特性之“主动性”
主动性，是新课程学习方式的首要特性。它是学生在学习活动中表现出来是“我要学”。因此，新课程改革的首要任务就是让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种外在的压力，改变学生的学习状态和学习体验，使儿童从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。
新课程学习方式的基本特性之独立性
如果主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。
独立性是新课程学习方式的核心特性。每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。
新课程学习方式的基本特性之独特性
独特性意味着我们要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。意味着差异性，我们要承认并接受学生在客观上存在着个体差异，不同的学生学习存在着不同的效果等。
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