今天在三二班上了三节课。二节用来讲评试卷，一节用来讲授新课《面积》。
早课时间，根据上周小组分数按一条龙从门口按高到低新分配位置。我听到一位女生说很尴尬，这起到重新分配位置的作用，提醒大家为小组争光。
第一节课前确定了今天的抽签员和计时员人选。小组分数由上黑板记分转到计分组表格计分，表格采用了小组记分和个人记分相结合的办法。表格设计有些不合理，但考虑到节约问题，还是坚持分完再重新设计。
讲评试卷前，有二位同学试卷没带，也不知作业是否完成，自己还是有些生气的，可后来自己还是平静下来，给所有带齐试卷的组加了一分的处理方法。这样的处理方法也许会对这两位学生伤害较小吧，可能我要对于文具学习用品习惯做一指导提示了。上学前检查一下书包这个习惯还是需要的。
在提问上台做竖式计算，采用了同学检查，同组帮助的模式。
在第三节课新授《面积》一课，我让学生自学了60、61页，然后提出了自己不懂词语，分别是封面、表面、侧面、面积四项，我逐一进行观察，上台演示的办法，最后对数学课本封面与侧面的大小进行比较，并分享了比较方法，有些比较方法是我没有想到的。
现在的课堂是愉悦的，参与性较高，课堂的效果是有效的。我知道这样的课堂不是真正意义的学思达，因为缺少最基本最主要因素讲义。（讲义对学生可不可以称作学案，教师版讲义称导案？）
接下来的工作就是制作讲义了，5月初有个思维导图数学送培到校同课异构活动，我想采用学思达模式，期待自己有一样的展示和成功。
村小学思达实践第二天
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