第一次接触风靡全国的台湾张辉诚老师,第一次感受台湾“学思达”翻转课堂的魅力,培训期间的每一天,我们都热情高涨,激情满怀,下课后都不舍得休息,想要跟老师学习更多,也下决心要实现自己的开放课堂。然而,热情总会淡去,激情总会平静,培训结束已有一周,大家都在努力完成这次培训布置的作业——学思达讲义设计,也在不时地讨论学思达在本校落地实施的可能性,看着大家越来越多的质疑,自己也在思考,这次学思达培训,我们究竟学到了什么?
学思达,我们究竟学到了什么?——北京学习有感(二)小组学习,翻转课堂,中国大陆从2000年就开始全面倡导了,也涌现了一大批课改典范,山东杜郎口中学的成功逆袭,曾掀起全国学习杜郎口的热潮。微课,慕课,网络直播,社会综合实践课程,我们也在参与学习。近两年,五步三查学习法,先学后教学习法,更是引领了教育的变革潮头。更有众多体制外的小型创新学校,以PBL项目式学习为主,主要培养孩子的社会适应能力和成为世界公民需要具备的品质,完全颠覆了传统体制内唯分数成绩论的教育观。当然,体制内也有众多优秀学校,秉承以人为本的教育,尤其这两年,民办学校的兴起,全国择校热的竞争,让很多面临危机的学校不得不进行变革,像甘肃平凉大寨小学、四川广元利州区范家小学,已经在21世纪研究院小规模联盟的帮助下,探索出了符合乡村小规模学校的创新之路。放眼望去,全国的教育变革已是大势所趋,前景一片美好。然而,即便如此,我们不得不承认,在中国大陆,尤其是城乡教育,依然是灌输填鸭式教育为主,依然是唯分数论、唯考学论,衡水中学压榨式学习依然在受追捧,即便是城市学校已相对完善的教育模式,课业负担依然很重,孩子们的童年几乎没有自己的自由时间。很多孩子成为了这种教育的牺牲品,有的在小学就失去了学习兴趣,有的考上了大学,却从此结束了学习,开始混天度日,更不知毕业后人生是何。当然,不乏优秀者,但这却不是教育的功劳,因为填鸭式教育从来没有给他们自我探索的空间。
学思达,我们究竟学到了什么?——北京学习有感(二)一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切,这是我们挂在嘴边的口号;尊重孩子,接纳孩子,认同孩子, 这是我们教育改革以来一直的呼吁;教育不是教导,而是唤醒,是点燃,是给予温暖和力量,这是我们现行阶段最触动心弦的教育感言。这些跟萨提尔对话的内涵是完全吻合的。但是,为什么这么好的舆论导向和社会大氛围,而在我们的课堂对话上,依然是指责、批评、强迫盛行,当然不是所有的教育工作者都如此这般,有众多优秀教师都在努力实践着自己的教育梦,耕耘着教育的春天,但我们不得不承认,依然有半数以上的课堂对话是这样的状态。
不禁要想,为什么我们早就接触过像学思达一样的翻转课堂,却没有坚持去做?为什么我们懂得像萨提尔对话的尊重,却没有做到尊重?
再仔细想想,学思达和萨提尔为什么能给张辉诚老师和李崇建老师带来这么大的动力?产生这么大的影响?
思索之后,答案似乎逐渐明晰。
学思达,我们究竟学到了什么?——北京学习有感(二)学思达除了本身的方法可能比我们原来的翻转课堂、先学后教更完善一些,有讲义补充,更重要的是他所传达出的信念和奉献。张辉诚老师二十年如一日,立志改变“填鸭式”教育,他从一开始上班就抱定这个目标,自行尝试,不管遇到任何困难、失败,都没有放弃过。他成功后,即刻开放教室,又把这个方法不断分享给更多的人,让所有想改变的人都可以共享他的成果,可以站在他的肩膀上前行。
思绪又被拉回到新中国的成立,红军为什么能够在那么艰苦的环境下,走过两万五千里的长征?千千万万的共产党革命战士,为什么不怕牺牲,只为成立新中国?这就是信念的力量。如果问,为什么人会具有如此坚定的信念,那应该是人本身内在生命力的召唤,每个生命都有向上生长的渴望,都有对未来美好的向往,这应该是与生俱来的。
就像萨提尔,让我们认识到每个人内在的冰山,链接最深层的渴望,所以,李崇建老师通过萨提尔发现了自己,改变了自己,也改变了家庭和家人。最大的改变莫过于自己,当我们总想着改变孩子、改变他人时,可能我们已经在拒绝改变自己。
我们都渴望认识自己的冰山,认识自己的内在,让生命的河流更加清澈,更加奔腾。这应该就是李崇建老师的萨提尔对话真正吸引我们的地方。
学思达,我们究竟学到了什么?——北京学习有感(二)生命的旅程充满奇遇,如果没有遇到学思达、萨提尔对话,我们也会尽力去寻找那个最真实的自己,去创造教育的美好,只是可能会经历的磨难更多一些,时间更久一些。但是,21世纪研究院让我们有了这次欣喜的相遇,给我们的生命成长注入加速器,我们感恩、感动,更要行动,不负信念,不负生命。
学思达,我们究竟学到了什么?——北京学习有感(二)培训结束了,张辉诚老师依然每天在群里分享各地学思达工作坊和学思达实践的进展,为我们不间断注入能量,他依然在分享着他能分享给我们的所有资源,我想,学思达团队应该就是在这样的信念召唤之下,逐步壮大,让每一个接触到的人瞬间被感染,并付出余生去追求。
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