今天阅读内容是本书的第82页-97页，五点多醒来已经读完。
在“借班上课，怎样的课前谈话最有效”一节中，张老师针对怎么疏解学生的紧张情绪谈了自己的看法和做法。给我们三点建议：一、课前谈话，要精心设计话题。二、好的谈话，要尽量让学生快速放松下来。三、时间要适度，一般不宜超过五分钟。
感觉这个还是功夫在平时，每一次的课前导入都认真对待了，才能在借班上课这种难度较大的挑战上游刃有余。
在“怎样让慢热的学生进入学习状态”这个问题上，张老师提了六个小妙招：一、别提“紧张”两个字。（不要给学生不好的暗示）二、多摸学生小脑袋。（肢体鼓励的作用也很大）三、多让学生小组交流。四、激发学生的好胜心。五、让学生把外套脱了。（让学生轻松上阵）六、把听课老师当木桩。（静悄悄的学习，也许是一种静水深流）
在教师成长必经的磨课三部曲这个问题上，张老师谈了怎样进行“同课同构，同课异构，异课同构”。同课异构切忌看热闹，要发现不同，深入思考，真正获得启迪。“同课同构”是指年轻老师克隆名师的教案，试着上上看，从模仿到超越提升自己。
而“异课同构”有三层意思，一是围绕着同一位名时的不同的课，研究他的课堂共性。二是研究同一体裁（或类型）的不同的课，从中把握这一类课的教学规律。三是研究同一篇课文不同名师的精彩演绎。总之，上课的方式有多种多样，重要的是潜下心来研究，思考，行动。
最后在“集体备课的正确打开方式”一节中，张老师严肃提出他的三点思考：一、集体备课很重要，也没那么重要。二、适合你自己班级的教案，只能是唯一的。三、未经省察的教案，是毫无价值的。张老师还告诉我们教师个体备课可以做的三件事：一、细读文本，发现每一个文本的共性与个性。二、沙里淘金，借鉴富有启发意义的设计思路。三、独立设计，寻找适合自己班级的教学方案。
书中的很多观点，好像很熟悉，却也很陌生。熟悉是觉得它们都很有用，值得思考学习。陌生是因为自己真正实践的太少。蹉跎光阴可耻，尤其是教师这个行业，不学习就会废掉。望珍重！
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