阅读内容：第一章：何谓大概念
该部分关键词：大概念
该部分核心内容:
1.通过对学习理论的追溯，和对认知科学及脑科学的探究，我们似乎急需这要的教学过程：教师在备课之初会首先想到学生的过去经验，并以此对知识进行链接到过去经验的结构化处理，同时在此基础上提炼出知识之上的新概念，并在学习的过程中始终关注体现学生对概念理解程度的核心问题，注重提供形成性评价，促进学生对学习过程的调整反思，最终达成师生对概念的理解共识。
2.大概念不是什么？不是单元主题或话题的名词；不是学科知识概念本身；不是教学目标或学习目标；不是一个问题；不是显而易见的所谓“真理”。
3.大概念应该是什么？是一个鲜明的学科观点；需要一定的深刻程度；需要具有一定的牵移性。
主要特征：陈述性、科学性、深刻性、中心性、迁移性。
4.大概念代表了学科本质，是学科课程要培养的核心素养在学科具具体内容层面的具体表述，它具有可持续性的价值。如果我们能够围绕大概念进行课程与教学的设计，就能使学生的学习更加深入贯通，帮助学生超越学科知识形成学科观念，学生像学科专家一样思考和表达，最终使学生形成“带得走的”素养和能力，而不是“背不动”的试卷和书包！
阅读感受：了解大概念，学会提炼学科大概念，直达学科本质，进行围绕大概念的课程与教学设计，才能真正提升学生素养，落实素养教学，这是未来教师所需要的理念和能力。加油在阅读中提升理念高度，打开思维视野，像教育家一样思考和努力践行。
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