蒲公英仰望记（99）我用检查为学生的语文素养奠基

蒲公英仰望记（99）我用检查为学生的语文素养奠基

我变了，不得不承认，我变了。

刚刚上班时，碰上高喊素质教育。那时候天真地认为只要不遵循旧规就是创新，就是正宗的素质教育。天天听写字词老套，扔掉；古诗文篇篇检查背诵，古板至极。做一张ppt 大家齐读齐读字音字形教学万事大吉，古诗古文组长汇报汇报一切ok 。慢慢地，自己轻松了，学生轻松了，嘻嘻哈哈中成绩也一点一点下滑。可是分数的冷水并没有激醒盲目追风的年少轻狂，反而怪时间不够长，优势不足以显现。其实，学生的底子渐薄，我却一厢情愿地等待薄发。

终于在一次次和名师的接触中，我渐渐清醒。没有厚积无以薄发，没有举一难以反三。看着惠贵妃实实在在的早读板书，一页页听写默写的批阅，用20遍朗读坚持到背诵的截屏，我扎心般疼痛。素质教育不是不要积累，不是不要背诵，不是不要基础，而是更在乎一字一音的积累，一诗一文的背诵，一词一句的赏析。

蒲公英仰望记（99）我用检查为学生的语文素养奠基

我开始改变，早读一个知识点一个知识点的布置检查，课上夯实每一个遇到的成语。规定时间没有完成任务的，下课后到办公室补背。一个人一个人地筛查，一项一项的巩固。虽然很累，很烦，课间不得安宁，耳根不得清净，但是看着他们背完后如释重负的快乐，我也倍感欣慰。

蒲公英仰望记（99）我用检查为学生的语文素养奠基

检查的过程是督促，也是师生交流的契机。检查的过程是约束，也是帮助她们当面修改错误笔记的时刻。师生深情就在这样一点一滴的帮扶中汇聚，也会在一分一毫的进步中升华。

对的，就坚持下去！