开学近三周，我第一次放学。
浩浩荡荡的队伍从四楼出发，说他们像脱缰的野马不为过。虽然走之前，一再告诫路队的规范，但穿着高跟鞋的我，没能压住孩子们的快走，我跟在队伍的后面，和几个漫步的孩子为伍。
走到一楼，走过食堂，再走过食堂后面的通道。啊，还有花香。
走之前，询问了班牌在哪里。但无果。
所以门口负责登记放学的老师很好奇，怎么突然出现这一股“队伍”呢？我报了班级，便出了3号门。
是的，我们从3号门出去了。
路上的家长好多，但都留出了放学的位置。我们像等待检阅的部队，走得趾高气昂。只是，走到放学点位，才发现我们和放学点位之间隔着一条长长的隔离带。那隔离带，自然是不能跨越的。
我没有弄明白怎么回事，以为是故意隔离的。
才听孩子们说：“我们要从2号门出去，才可以到达放学地点。”
我这死板的脑筋才想起来：四年级放学是从2号门出去。怎么办呢？将队尾当队首，转身从3号门进，再从2号门出。
这一路就有些艰辛了，因为五六年级的班级刚好放学，一个要进， 一个要出，家长们又都等得着急。关键是，那些脱缰的野马，跑得更欢。
2号门，站定，先整好队伍。
我问带队的可夏：“为什么会发生这样的事情？”她说：“今天我负责。”
因为放学时间比较紧迫，又不愿让家长久等，只好带过去先将队伍放掉。
然后我就开始思考这个问题：为什么会发生这样的事？
就算带队的人带错了路，为什么其他孩子没有一个人向我反应呢？难道真是一群“乌合之众”吗？没有一个孩子具有质疑意识？大家这顾跟着队伍往前走，根本就不考虑往哪儿去的问题。
还有，门口登记的老师，是我们回来后，她才说：“我就说嘛，四年级不应该从这儿出去。”可是，当时为什么不提出疑问呢？
越想越觉得这件事有些搞笑。
难道孩子们有好奇的心理？想尝试一条新的放学路线？
好吧，找几个孩子聊聊。
一个说：那天比较特殊，所以走的那个门。是很特殊，所以用这样的方式来纪念一下。
一个说：这条路没有走过，以为是新修的路。有这样想法的人占大多数。
一个说：因为以前社团放学走过，所以认为是可以走的。
一个说：以为那边是通的，所以就没说啥。
一个说：我就跟着前面的走，以为是新路线。
一个说：以为要去别的地方放学，所以没有提出异议。
一个说：我发现了路线不对，但以为可以绕道走，就没有及时汇报。
采访完他们，发现他们都有一个“我以为”。但是没有一个“我以为”是质疑的思想，都是顺从思维，都是顺着事情的样态往下走，往好的地方想。
其实，大部分人都有这样的思维，比如读书，很多都顺着作者的思维去理解，去寻找相关资料印证，很少去质疑作者的观点。如果我是其中的一员，我的表现可能和他们都一样。
当然，如果在这样的场合，能够挺身而出扭转局面的人，都是有大格局有大担当有大作为的人，这样的人是凤毛麟角。也许，恰恰因为稀少，才更需要教育的力量。
和孩子们聊，敢于提出自己的看法，尤其是不同的想法，是很重要的，不要在群体里淹没了自己。
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