猫来猫趣 第33篇 | 孩子专注力不集中我该怎么做？案例2
晚上的咨询，妈妈和爸爸一起来，这是我最希望看到的事了，因为教育不是妈妈一个人的事儿。
孩子活泼外向，爱笑爱表达，此次来咨询的目的是“孩子注意力不集中，不主动学习”，大家带着这个问题来，都会想要一个“药方”。
是开药方还是调理体质更长效？
打个比方，就像你突然胃痛去医院，西医会说胃炎啦什么的，给你开消炎药。中医会觉得是脾胃阳气虚衰，过食生冷，或寒邪直中所致阴寒凝滞胃腑的证候，所以会开温胃散寒的方子。
所以，如果孩子注意力不集中，有些家长会问我是不是要去做感统、专注力训练，我会觉得分情况看，有些孩子真不是你花了那个钱能有好转的，因为那未必是“根源”。
提醒和盯人是无用功
孩子上课很活泼、话多，经常因为前面一直在说话，而到下课后还要留堂继续完成，留堂的时候很“高效”，这样的情况时有发生。妈妈会求助我，能不能让她快一点……
我想除去提醒孩子少说话，或者耗一个人盯着她可以解决这个问题，但是，长久之计来看，这个似乎是无用功！
你能一直陪孩子读书吗？那么好吧，你做好准备陪到高三，那么大学没人管了，孩子怎么办？你一直提醒孩子，这个其实更不好，一是久了孩子会自动屏蔽你的那些言语，二是不停的提醒本身就是破坏孩子专注力的事儿。
孩子的躁动源自父母
孩子每次来上课，妈妈眉头都紧锁着，也不主动和我们交流，有时候孩子留堂或表现特别兴奋时脸上会显露出明显的不满，和孩子的语言沟通可以归为“指责型”。
在后来的咨询中，妈妈也一直觉得自己很焦虑，看见孩子不自觉就会很着急，语言上就会变的严厉起来。爸爸少言寡语，平日里也很少参与孩子的教育，喜欢一个人看手机，孩子会求爸爸陪自己玩，一般也是敷衍的多。
妈妈每天就像是陀螺一样，上班、孩子、生活照顾……身心疲惫，自己付出这么多，孩子的表现又不佳，就越来越急，越来越焦虑。
每天和妈妈在一起的孩子，在一个焦虑的妈妈身边，也会感受到这个能量场，又能如何静的下来？
原生家庭里的批评被复制
妈妈小时候也一直生活在批评里，所以现在当孩子表现不好时，妈妈很自然的就用这个方式来教育自己的孩子。批评是为了你好，为了提醒你，让你变得更好。
这样的问题其实很多：有些妈妈不会夸奖孩子，有些妈妈为了孩子没有自我，有些妈妈不会温暖孩子……这些都是因为在自己小时候，没有从自己的妈妈那里“习得”这些，所以完全没概念，也不知道该怎么去做。
孩子画面展现的不自信
孩子每次来画画，个体或者说是主体，都很小，有时候我们鼓励孩子，也会根据孩子要求换纸，孩子很努力的画，还是很小……
通过一段时间的绘画作品解读，孩子在活泼好动、欢声笑语背后，其实隐藏着“不自信”，通过画面一目了然。
这就能很好的解释，为什么孩子在学习上遇到一些较难的问题时，会嘻嘻哈哈说：“我不会”，你要他多思考一下，孩子会拒绝。你们有可能觉得是态度问题，或者说懒惰，果真是这样去解读吗？
这时候，我们就需要帮助孩子跨出一小步，光有鼓励是不够的，还需要帮她解决问题，不是帮她做题目，代替她思考，而是去引导他们思考，陪伴他们面对困难。
亲子关系高于亲密关系
因为爸爸很忙，所以很多时候都是妈妈和孩子一起，渐渐的，亲密关系被排到了亲子关系的后面，妈妈对孩子产生了依赖，因为孩子是稳固的，这可以给妈妈安全感。这样不自觉的，妈妈对孩子会多了一些索取，我的付出你给我回报，这个回报不是金钱，不是物质，而是我想要的学习好……
所以，从健康的家庭系统来看，亲密关系是高于亲子关系的，只有你们各自回归到自己的位置，扮演好各自的角色，这个家庭系统才会越好越好，让孩子变的更好起来。
孩子分担了父母的责任
孩子们做好一个孩子的角色，做好一个学生的角色，这就是他们要干的事情，父母做的不好的地方，有很多时候会让孩子去分担，去承受，这就像是一个木桶，要是哪块板子短了，会有人去补位保持平衡，谁去补呢？父母若呆在原地，那么孩子就会去补。
因为什么？因为她爱我们，完完全全的，不带一点杂质……
换位思考一下孩子的感受
我们经常站在父母亲的角度，觉得自己付出很多，为什么孩子还是这样？
我们如若换位思考一下，一个读书的孩子，只有读书，没有娱乐，没有玩，没有生活，那些所谓的朋友圈的晒吃，晒玩，有多少又是孩子正真想要的？也许你放下手机好好陪她们吃顿饭，远比朋友圈的点赞之交来的更“实惠”吧！
所以，下班回家，孩子希望在父母的港湾里得到温暖，得到爱，而不是批评和指责，这样的放学之后又有什么意义呢？
除了学习上的各种“关心”，怎么就没人问问我关心什么好玩的，有没有什么真的想去做的事情？
缺少了这部分暖心的沟通和交流，家里的爱没有流动起来，又想要孩子有很强大的能量去突破自我、超越自己，谈何容易？他们都只是孩子啊！
猫来猫趣 第33篇 | 孩子专注力不集中我该怎么做？案例2
我们往往看得见孩子的不足，却忽视了孩子对我们那份无条件的信任与爱；
我们只知道她上课注意力不集中，却忘记也许她在倾听上面不会抓重点；
我们为了让孩子注意力集中，不断的在她身边唠叨、提醒，却做着一位“干扰者”；
我们在孩子学习注意力不集中的时候，只知道死板教条的去让他们认真看书，或者用默写等方式去要求他们，却忘记换一种有趣的方法和孩子进行互动式引导；
我们要是现在用的方法没什么效果，那么就说明，我们的方法不适合孩子，而不是孩子出了问题！
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