【23】第二段在哪？

这是一个真实的故事，如有雷同可以切磋。

如果，我说一个九年级的学生找不到英语课文的第二段，你可以不信，但我的故事就是从这里写起的。———致马帅同学。

英语阅读课，为了化复杂为简单，我将阅读课转化为短语课，将篇章拆分为词组，短语，句式，然后将其连接起来，如果遇到确实难得文章，我就直接将难度将到最低。

开学第二个星期四，我和同学们一起找短文中的短语，我告诉大家“要先定位，然后再找出响应的短语”。就在大家积极认真地完成这项任务的时候，找到一篇文章中有“depend on”本来是在

文章中第二段第二行有这个词组和短语，当所有人正在积极主动找这个单词的时候，我看到一双“悠闲的发慌的眼睛”正扫视着忙碌的同学们，当被我撞破时，他迅速将头深深地埋下去。我意识到我的课堂需要一个大的暂停，于是我走到马帅同学身边说：“你知道咱们找的短语在那一段吗？”他默不作声悄悄地等待我给他台阶我。于是我继续说：“大家说一下我们现在的位置。”“第二段第二行第三个单词和第四个单词。”我以为他可以顺利搞定，结果他在整片文章中找第二段，目光上下打量，脸上写满了焦躁，难道他找不到第二段？果然，不出所料他找不到第二段！？

我说：“马帅，你知道第二段在哪里吗？谁能帮帮他呢？”“第二段就在小黑体标题下面那么”！“你不会找不到黑体字吧？”“唉！马帅呀！”坐在他前排的同学直接转回去帮他定位。经过大家的努力，马帅终于知道第二段在哪里了，焦虑的心情轻松了许多。

于是，我知道此时“点拔”正当时。我说：“马帅，这节课的收获很大，解决了困扰他很久的难题，真为他高兴！”大家也赞许我的说法，纷纷给他竖起大拇指。

我想，这就是正面引导。我竟然在我的课堂上用到了。

虽然，马帅的英语成绩不会有立竿见影的进步，但是他在我的英语课上至少不再“埋头苦干”了。