【C2中学数学】何正杰：数学课堂的“精准扶贫”

青椒计划中学数学课程专题（第四讲）课程主讲老师介绍

何正杰，凉水井中学优秀数学教师，曾经荣获赛课一等奖，教学成绩优异。在教学中，利用小组合作模式，关注每一位学生成长，注重学生的学习过程，让潜能生也能信心满满的获取知识，他的课堂精彩有趣。

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讲座安排：

1、小组文化建设

2、组内“精准扶贫”

3、小组合理评价

4、存在问题及反思

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第一部分：小组文化建设

首先是小组内的分配组员情况，按照这四个原则：体现互补，明确分工，组长培训，差生时间。这样的分配组员，组长决定了小组的效率！

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1、体现互补原则是什么呢？请看下图

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小组成员的构成中要保证组内至少各科有1-2名成绩好的同学。可单设语文组长，数学组长和外语组长的，这样的成员构成，不仅能照顾到潜能生，而且保证了各学科的同时进行。

2、明确分工：小组又可以按照“优带差”，“强帮弱”的方法每2-3人结成一个帮扶对子（实行一对一或者一带二），实现“兵教兵”，“兵帮兵”。

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同时，督促帮扶对子主动解决知识疑难，争取组内同学共同进步。实施分层教学，可以增强不同程度学生的学习热情，提高组内合作的时效。

3、组长培训

何老师在小组合作中很注重组长培训，他认为每个小组的组长是关键，组长培训好了，整组在运行起来就比较顺畅。那组长如何培训呢？（1）明确组长职责：要团结帮助同学，并且要组织好本小组的工作，会给小组成员分派合理任务，可以是老师的助手，也可以是班级的小老师；（2）召开组长会议：教师要掌握组长的心理历程，帮助组长解决组内矛盾纠纷，要站在组长的角度考虑问题，平时多关怀关心组长；（3）课前组长培训：这是个简单明了的小培训，课前教师给组长单独讲解知识点，课中组长就代替老师角色组织小组合作，课后老师再给小组长加餐，然后组长代替老师监督组员学习。

在组长培训时老师利用了表扬和激励的机制：马斯洛的需要层次理论中，低层次需要满足后向高层次需要努力，也就是小组长属于归属与爱的需要，尊重与自我实现的需要，让组长体会到自我实现的心理满足与荣耀感，从而激发小组长对小组尽心尽力工作，减轻教师的压力无形中提升自己的能力，形成良性循环，这样就一举两得了。

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4、后进生时间：每个孩子都有表现欲，课堂上必须留有后进生表现的时间，教师、组长、同学鼓励赞扬，使后进生产生获得正能量敢于表达自己的意见，建立信心，端正态度，获得进步，继续表现，就可以形成良性循环。

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因此，要给学生充分的时间进行阅读，思考，表达，交流，沟通，合作，在思维的碰撞中产生火花，让学生的智慧在合作中得到体现。

第二部分：组内“精准扶贫”

小组文化建设已经准备好了，我们就开始组内进行“精准扶贫”，扶贫扶的是谁呢？当然是我们的后进生了，那如何进行组内“扶贫”呢？何老师给出这样的答案：会的教不会的、组长监督巡视、出题检测过关、末尾通关制度。

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分配任务结束了，下面就开始在课堂上执行了。

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第一步，经过一对一（A–C，B–B）的教学，或者一对多（A–B，C）的教学之后，组员可以在组内质疑，然后组内释疑，最后组长判断是否完成任务，这样学生对知识的印象就更加深刻了。

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第二步，组长监督巡视，充分发挥了组长的作用，1.及时发现中等生在讲的过程中的知识性错误，并加以纠正。2.通过比较两位中等生在讲解过程中方法的优劣，进而找出适合后进生学习的方法。

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第三步，出题检测过关，首先是对子过关，组内对子是固定的，在做题之前，先对必要的概念、公式、定理进行对子过关。然后由组长出题，全组同学都做，组长批改。再重复“组长监督巡视”，对未过关（题做错）的同学，组长指派会做的同学讲给不会做的同学。最后，继续有一位组长出题，未过关的同学继续做第二轮测试题，过关的同学有另一位组长安排学习任务。这样每个学生都有自己的学习任务，组长分工明确，时间就不会浪费，学习效率就会提高。

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最后一步，实施“末尾通关制度”的方法，以综合实力最低一名学生会讲作为合格的标准。先由组内最差的同学讲给全组成员听，组内点拨提升，再由组内最差的同学讲懂组长为标准，这样组内最差的同学也学会了知识，整组提升相对就较快了。

那么在组内“精准扶贫”的时候也会有下面这样的特别情况：优生上黑板讲解、中等生上黑板讲解、组内差生上黑板谅解，这三个过程教师和组长就要不断关注差生的听讲情况，并及时进行时督促调整，直到组内差生上黑板互讲。

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对以上情况，小组长需要配合教师完成以下四个任务：请看图

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组长分配任务可体现组长的协调能力，能及时把握组内人员的学习情况，并能很好的给出对策，合理安排学习任务，减轻教师工作量，做老师真正的小助手。

第三部分：小组合理评价

评价的原则有以下几个方面：

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其中可视化的奖惩最能激起学生学习的欲望，当奖励和惩罚是实实在在能看得见的时候，学生的学习热情会达到最高。同时在评价的时候，要知道过程比结果重要的多，现在都很注重过程性评价，这样能让孩子有很大成就感，慢慢的以后就会主动学习了。

评价方式可采取下面两张图中的方法：集体意识，侧重过程，可视化奖惩，评价及时性。

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第四部分：问题与反思

何老师总结了自己在课堂的“精准扶贫”中的问题，并及时进行了反思，给我们听课的老师提供了很好的解决方法，让我们在课堂教学少走很多弯路。我们来看看课堂中都会出现那些问题：课堂时间紧，参与度不高，展示低效无深度，纪律的保证，表面热闹思维不动。

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面对这些问题，我们老师要在以后得课堂中尽量避免，多问学生几个为什么，多关注学生的课堂表现，争取让每一个学生在课堂上都能得到老师的青睐，大家共同进步。