今天总结教学管理方法：1.找学生盯讲话的，让正的学生管歪的学生。
跟让你觉得做的不好、思维方式不同的人，对话交流，会发现这真是一种心灵的博弈的啊。人与人进行交流，指出别人的错误（与社会大环境不一样地方），进行教育，让她改正，更是艰难。
即便长者，领导，有身份地位的人都很难。
何况老师，对学生。
在社会上，在中国的法律中，老师并没有管理权，学生犯错误，老师不得批评、惩戒，这是写在教育法规里，被学校领导，教育局各级领导反复强调的。
在这种情况下，还要把一个人扭转过来，需要太多气力，何况不是一个人，是好几个，几十个，百来个。
每天博弈交锋。要知道再小的班级，也总会有有些人要冲撞法条规矩，不会都是温顺的人。
而一些经济落后，父母水准不够的家庭出来的孩子很多的学校，老师管理工作量更是翻番。
教育法虽然要求老师不管，以免伤害那些行为不端孩子心灵，要求让孩子自由发展，素质教育。但是一个有良知的老师又不能不管，否则不能保障班级整体的学习氛围，不能给想学习，想走正路的孩子以好的环境氛围，或者好的引导。
做老师很难
而和每个班级个别刺头学生进行博弈，进行交锋，实在是一个很耗费精力和体力的活，就像过去的熬鹰，而且还是个持久战需要持久交锋，以精神念力博弈。
必须跟孩子们进行长久的对话，摆正他们。但让他们做社会大环境要求下的事，好好学习，天天向上，团结友爱，走正路其实很难很难。
因为有问题学生，难以改正问题，在于他今天存在一切问题，都是有根深蒂固的原因：父母原生家庭氛围、教育方式，遗传和个人心理素养，他所遇到的各种社会关系等外在影响，包括书籍电影网络，社会大环境氛围共同作用下，形成今日的他。
让他变成别样，不是现在这样，只靠老师春风化雨的温柔，必然不可能，哪怕初中再多三年，也一样。
春风化雨的教学手段不行
雷霆尚不一定劈开砾石，何况只有春风。
所以能保证他们的违纪在得不到惩处情况下，又不影响班规的建立，保证班集体整体学习氛围，作为班主任老师，她必须心灵精神力特别强大，才能用意念和改变他们。
但太久会累，因为那些人错误，不良举止言行思维方式，根深蒂固，所以在持久战中老师会因为体力不继，而吃败仗。
有生命力的藤萝还需要强有力支撑
所以应该让学生管理学生。让正的学生，形成正的念力，共同营造班级共同体的氛围。
班级黑恶势力，校园暴力，在国家法律没出台前，老师更应该发动学生和家长，共同博弈，才能保证班级良性循环，好的氛围缔造。
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