今天下午，我翘课去参加了名叫“流动儿童与大学生支教”的公益沙龙。 一开场，第一位主讲人出口便是：“我认为大学生支教百害而无一利。”
他分享了很多做公益时发生的事情，那些短期支教的大学生支教时随便允诺随即拍拍屁股走人，剩下徜徉在想象中的孩子们由期待逐渐变成失望的神态。一次，两次，三次，四次之后……他们感到的只能是被这个世界欺骗了，这个世界是不公的。他分享了自己资助的女孩高校毕业后仇视社会的故事，听起来确实让人感触良多。不注意方式方法的引导，只是施舍性的物质给予，只能让他们从经济上脱离所在的阶层，而观念上却深深扎根在底层，这种错位使得他们怨恨自己获得的资助，怨恨社会的不公，产生畸形的价值观。
他说，四川地震的时候他在那里支援，他看到无数调研队伍来到灾区，不乏一些心理系的学生或志愿者，每来一批都问孩子们：你爸爸/妈妈死了，你难受么？志愿者们调研完离开现场，也许他们生成了震撼人心的报告，论证了地震对孩子心理的重大影响，独留下这一群尚不更事的孩子在轮番轰炸之后几近崩溃，甚至出现了集体自杀行为。
我们去支教为了什么？我们去做志愿活动为了什么？也许是丰富自己的大学生活，让其显得多元化一些，也许是为了素测加分，抑或是为了简历上志愿活动的一笔。甚至，就是体验一下，看看穷苦的孩子们怎样生活，了解支教是什么感觉。这些经历化为将来多次聊天时的谈资，你说起你支教的点滴，孩子们纯真的笑脸，艰苦的生活条件，然而那群孩子、支教这件事和你的人生再没有什么关系。他们依然窝在小乡村的旧教室里，继续着鲜有盼头的人生。
我不否认存在那些热爱支教事业的人，但是大部分时候，支教于我们只是如同上大学、谈恋爱、通宵夜聊一样的成长必修课。
事实上，我承认支教存在其意义，也不排斥大学生借助支教获得成长，我只是觉得支教可以以一种更加有效的方式进行，一种真的满足学生需求而非伤害他们的方式。在支教过程中，孩子们通过大学生或志愿者打开了视野，开放了心灵，这些小教师们也从孩子们身上学到了他们想要学习的东西。这本是一个互相影响和共同发展的过程，从来都不是我们带着大无私的使命感助力教育事业，也不是我们牺牲自己时间精力的一种出于同情心的施舍。这种各取所需听起来功利化，但确是支教的真谛所在，可惜我们并没有过多关注输出端的结果，更多在乎自己获得了自己想要的“体验”。啊，真不容易啊。啊，我也支教过了。啊……
起初，这只是一个小小的问号在我脑海中打转。
后来我接触到了其他的教育NGO，被他们正在做的事情触动。我也和一些社会上的NGO成员聊过，需求是一个躲不开绕不过的问题。
从高校到社会上的志愿者，有源源不断的热情和精力投入到伟大的教育事业中，我们都希望自己是教育变革中的一份子，希望自己踏过教育公平漫漫长征的一段，哪怕一步。这是力量，从社会的四面八方喷涌出来。然而，还不够。这些力量开始杂乱地横冲直撞，后来摸索后有了组织，开始有组织地横冲直撞——大部分的力量没有发挥它应该有的力量，没有起到它该起到的作用。因为他们仅是按照自己的意愿或想象来组织公益。
于是，小小的问号变成了一个箭头，直直指向需求。
大一的时候，我看到了招募周末支教志愿者的海报，惴惴不安地发了短信过去。
我记得面试的时候自己很紧张，我不确信自己能不能做好一个知识传递者的角色。面试我的是两个学长，他们问我你希望通过支教传递什么，我坦言通过这次支教我收获的可能远比我传递的要多，我不知道孩子们的需求，我只能讲我感兴趣、我觉得对他们有用的东西。
一天半的时间，我上了7节生物课。
我给他们讲了跳蚤实验，跳蚤本能跳一米高，当用玻璃罩罩住他们后，多次撞到玻璃罩使得他们只能跳到玻璃罩的高度，即使拿掉玻璃罩也是一样，不是由于他们的能力降低了，而是他们由于屡次碰壁产生适应就不再尝试了。我想告诉初一的小朋友们不要给自己设限，不要降低对自己的期待，要相信自己有无限可能。我还讲了转基因，想给他们打开一扇新的大门，激发他们的想象力，去思考世界的可能性，去理解生命的多样性。
我并不知道孩子们接受了多少。但是我记得在我鼓励大家发挥想象回答问题时，他们怯怯地举手，在被鼓励后眼里熠熠闪光的神采。然后，五花八门的答案向我砸来，有些答案甚至超过了我的预期。
所以，我一直相信他们的思考能力，他们需要的，只是一点肯定，和一点引导。
别人和我说孩子们不知道自己的需求时，我从来都不相信。如果大学刚开学问你想要找什么样的工作，如果刚学会喝水时问你喜欢喝什么样的饮料，你也一定都回答不出来。发现自己是一个过程，只要长期引导，他们总会认知自我，感知这个世界，在自我和世界间建立联系，找到自己缺少的，发现自己的需求。这些在和教育NGO沟通、听过他们的故事后，得到了进一步的验证。
自我认知，独立思考，需求，长期引导……这些串起来是……是什么呢？
我知道，是“泉眼轻歌”。十天前，这个小小的公益创业项目诞生了。
“泉眼轻歌”迅速组建起来，目前包括来自各个高校的7名优秀成员。我们致力于帮助乡村中学建立校刊，打造校园文化品牌，并为师生提供展示自我和交流思想的平台。一方面，我们希望通过在校刊上刊登孩子们优秀的作品，使他们得到鼓励和肯定，认识到自己的潜能，并在校刊上刊登辅助写作、绘画、阅读等方面的方法指导，帮助他们更好地开发自己的潜能。
另一方面，我们将搜集高校的风景、文化介绍，或者大学生的故事或感悟，刊登在校刊上，为孩子们打开广袤世界的窗口，引导他们树立正确的价值观人生观。
依托校刊，我们和学生建立长期联系，逐步将校刊制作的重心转向学生，成立学生自管理组织，给他们锻炼和成长，进一步激发他们的自主意识和独立思考能力。
孩子们可以通过校刊上留下的联系方式和我们取得联系，我们会搜集他们对于教育资源的需求，从而联系合作社团根据其需求输送讲座、支教或其他教育物资。活动结束后，我们会通过校刊刊登出志愿者们对活动的感受，对孩子们的感谢，也会搜集孩子们的反馈提供给合作社团，帮助合作社团改进活动，为活动的持续性提供可能。我们希望他们明白支教不是一种施舍，他们同样可以给予我们很多东西。
目前，我们正在积极地联系合作社团和校方，建立健全组织管理制度，一切正变得有模有样起来。很高兴地告诉大家，这漫漫长征，我们踏出了坚实的第一步。未来的路，邀请你们和我们并肩前行，我们会分享成长的故事给大家听，成功的、失败的，喜悦的、悲伤的。
那天大韵说，毕业了要是还能接着做这件事就挺好的。
我说，当然接着做啊。
其实我不知道将来会遇到什么困难什么坎坷，但是我知道我们都会坚持。
不管“泉眼轻歌”可以走到哪里，我们希望有些经验、有些精神可以留下来，或许正在前行路上的你会用到，或许在将来某天另一个诞生记中，变成我要讲的第一个故事。
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