作者：苍春波
内容梗概——
思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。学生应通过课程学习，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。
一、深入挖掘文本信息，找准思维品质提升切入点
二、定准学习成果目标，为思维品质教学设计奠定基础
三、巧设情境导引，激活背景知识
四、精心设计活动形式与内容，为提高思维品质搭建平台
五、凝练优质问题，优化课堂提问，引发思维深层对话
六、创设拓展迁移机会，鼓励学生进行知识建构，创造故事
读书心得——
“思维像一朵花，它逐步地贮存生命的琼浆。我们给花的根提供汁液，使花得到阳光，花就开了。我们要教孩子思考，把周围世界这个思维的源泉展示在他们面前，给他们以人类最大的欢乐。”我们的课堂要做到“思维立课、思维养性、思维育人”。
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本文标题：李志欣《课堂高手是怎样炼成的——新课堂应聚焦思维品质》读书笔记
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