荷兰是个开放、鼓励创新的国家。说到开放，我并没打算要谈它对红灯区、毒品和赌博的包容，而是要赞赏他们的好奇心和对“实践出真知”的信奉。这个小国对世界上的任何新事物都有一种天然的好奇，对自己的学习能力也非常自信。对新事物，荷兰人很少去借鉴他国的经验，也不会贸然根据已有的认知去做判断，而是会选择先去尝试，待有了足够的证据，再决定用何种态度和方法去处置。在荷兰，发生任何事情，都不要觉得惊讶的。
当邻居法国闹着砸电视、屏蔽Ipad时，荷兰已经悄悄地开办了Steve Job School，我将其戏称为Ipad学校。学校里没有课本，教材只有Ipad。想想乔布斯要是在世，看到这一幕，该会有多欣慰？
这个学校太酷，以至于爱新奇的荷兰家长纷纷送孩子去体验。一个人口一千多万的荷兰，目前已经开了20多所Ipad学校。
这么酷的学校，一起随我来看看吧？
1. 教育理念
学校官网第一栏的首条信息，就是学校对学生的十条承诺。这10条，也非常清楚地体现了学校的教育理念：
1）如果你说出来想学什么，我们会认真听取你的意见，并善于帮助你如何学到最好。
2）我们会做出好的提问，以帮助你自行决定要学习什么内容。
3）我们承诺会帮助你发挥原有的优势，让你好上加好。
4）我们鼓励你去挑战困难的任务，去学习新的事物。
5）我们承诺：你可以自由选择“做什么”和“何时去做”；如果你对此感到害羞，那我们会帮助你做选择。
6）我们会帮助你学会如何与他人相处，不去霸凌，也不被霸凌。
7）你们将会在这里学习如何合作。
8）我们承诺：你会永远使用最新的技术，去为未来的世界做好准备。
9）我们会教你如何使用想象力去创造。
10）我们承诺：如果你要离开这所学校，我们会帮助你为下一所学校的融入做好准备。
这是我所见过的，最平易近人的“校十条”了。没有“不行”、“不准”、和“严禁”，也没有“要”、“必须”，只有“我们承诺”。字里行间，你似乎可以感受到校长和老师都蹲下来，与孩子平视，并进行平等交流。这十条，每一条都体现了学校的办学取向：尊重孩子、倾听孩子、相信孩子以及帮助孩子为未来做好准备的。
2. 学校环境
学校里的学生，人手一个Ipad，各种先进的教学设施无处不在。
学校有很多间Studio（工作室），每个工作室都有不同的主题：有语言中心，游戏室，分课题的“教师”，活动中心等。你看不到一排排面向老师的学生椅子，但有可移动的大小桌子，师生可以根据需求安排座位。你还会看到很多工作室里有软沙发，学生坐累了，就三三两两地斜躺在沙发上抱着Ipad完成功课。
整个学校一间间的工作室全是五颜六色的，让人仿佛置身于一个大游戏场。
3. 学习活动
1）自主计划
荷兰人天生热爱自由，他们不喜欢被安排，凡事热衷于自行计划。每个家庭都有一本行事历，上面纪录着一家人本月、本周的重要活动，而几乎每个荷兰人也有个人行事历。每当要约见面时，你会常听见一句话：“Let me check my calendar first. ” 把生活计划得井井有条，是荷兰人的生活方式。
在Ipad学校里，孩子们也需要自主计划一天的学习内容。他们在Ipad上通过Tik Tik这个页面，来计划全天的学习活动。在学校期间，每个时间段都有多个活动可供选择。孩子们选择后，如果觉得不合适，后续还可以根据需要随机调整。
一日学校活动安排：
09:30～10:00 群组学习
学生根据所选择主题，分组学习课程。
10:30～12:00 指导学习
学生根据自己的水平，到不同的工作室参加进一步的主题学习活动，主题包括语言、数学、世界知识等。
12:30～14:30 工作室、项目、自主活动和运动等
孩子可以进行群体项目，共同完成项目或者独自完成任务，甚至可以到安静区去自主学习。
14:30～15:00 回到群组，结束一天的学习活动
一天的学习活动中，有群体学习，也有个人学习，动静穿插进行。在很多任务中，有些是需要个人独立完成的，有些则需要群组合力完成。孩子们可以共同合作完成一个指定的任务，比如共同制作一个视频等。
他们的自主选择能力和独立性，以及为自己的选择负责的责任感，通过每天对学校活动的自主计划和执行，得到了很好的锻炼。
学校没有统一的老师，只有不同的学习活动。没有教室，只有Workshop、Studio和其它活动场所。
如果觉得群组里太吵闹，孩子们还可以选择到安静区，去进行自主学习。
没有课本，绝大部分的信息来源都来自Ipad。学校里之间孩子们人手一部经过卡通包装的Ipad，根据老师老师的指导来进行学习。有意思的是，虽然有Ipad这个海量资讯器，学校依然有图书馆，孩子们也会到图书馆阅读纸质书。
不管在家还是在学校，每个孩子可以24小时无阻碍地拥有Ipad。
你看不到老师们看到Ipad如看到鬼的表情，你也看不到父母看到孩子玩Ipad时担忧或震怒的样子，父母甚至需要学习如何通过Ipad帮助孩子进行学习。在这儿，Ipad只是一个学习的工具。你说说，一个没有生命的工具怎么可能是猛兽呢？
2）学习方式
学校认为每个孩子的学习方式都是独一无二的。有些人喜欢自我探索，而有些需要更多的指导。学校让孩子去选择适合自己的学习方式。
在这样宽松的学习环境下，孩子们获取信息的渠道不再是来自教师，而是经过过滤和整合的网络课程。这就把教师从知识传播者的角色解放出来，更多地去充当一名组织者、协调者和引领者。
在此情况下，教师可以把更多的时间和精力，放在关注个别孩子的需求上。
学校里的各项活动依然是围绕学习主题来展开，革新的只是学习方式而已。Ipad学校除了在教材的媒介上，还在教与学活动中彻底地颠覆了以教师为中心的做法，学生俨然成了学习的主人。
4. 父母的参与
每隔六周，父母、老师和孩子会碰面，共同检讨前六周学生学习发展计划的得失（the individual development plan (IDP)，并共同调整和制定下一步的学习计划。在这所学校，老师不是唯一的学习计划制定者，学生和父母这两个重要的持份者也要参与其中。
在学校的访谈视频中，可看到教师们认为这是一种解放，父母认为孩子自主后学习成效更加明显，而学生们几乎无一例外地，都纷纷谈到：自由和好玩。对学生而言，这几乎是一种教育方式最高的褒扬了。
后记
对这种另类办学方式，荷兰政府是什么态度？他们关注，但不干涉、不指导，也不发表官方言论。
荷兰民众对此表示了相当的兴趣，但也是不批判、不阻拦，只安静地让学校自由生长、总结和改进。
对教育而言，几年的办学经验仍嫌太短，不足以说明该做法是否可以推行。但可以肯定的是，整个荷兰在默许着新教育方式的发展，并期待教育能跟上时代的发展。
确实，这是互联网的时代，我们如果阻止不了网络的发展，还不如乖乖学会如何与之和平共处。如果还想更上一层，那就是去使用它、驾驭它，而不是沦为它的奴隶。
我虽然自诩为有新观念的教育人士，但也一直在接受着再教育。仍记得刚来荷兰时，看到姐姐家的两个孩子一人一个Ipad看动画、玩游戏。我不无忧虑地提醒：这么小就用Ipad，好吗？姐夫说：这不是个用Ipad的年代吗？我一时居然找不到反驳的话，就悻悻然说了句：IPad用时间长了，对眼睛和脊椎发育不好。
然而，我的担心似乎是多余的。半小时过去，动画片看完后，两个孩子问：“还可以再看一集吗？”爸爸说：“不行，今天的动画已经看完了。你们到外面去玩吧。”两个孩子听了，虽有点不情愿地哼了一声，但也自觉放下Ipad，跑到外面的花园里，开始了新的户外游戏。不一会儿，也开心得忘了一切。
其实Ipad本身并无罪。不管有没有Ipad，父母陪伴和管教都是非常重要的。如果非要怪Ipad，只能怪父母为了图方便，把Ipad当保姆来使了。可是，Ipad又怎么能替你照顾小孩呢？
Ipad在学校的应用也是同样的道理。继续以教师为知识的中心的做法也是可笑的。如今的孩子信息渠道如此之多，在某些点上，孩子很可能比父母和老师都要懂得更多。虽然Ipad成了孩子获取知识的主要渠道，但并不能取代老师。实现学习目标、人际交往、养成习惯等，还是需要老师的指导才能慢慢习得。
如果说，古代的人们需要学会使用锄头和用牛耕田才能生存，那么现在的人们，就需要学会掌握足够的互联网技术，以避免自己不被社会淘汰。这两者，本质是一样的。现在的互联网，无非相当于过去的劳动工具。我们跟个劳动工具，斗什么气呢？
图片源于：学校官网
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