近来的诊断课，我还是能看到自己很多的问题，比如对文本解读不细致，课件制作缺心意。所以说事情做了总是会有一些成效的。
虽然很多课件和设计是借鉴的，但是我会坚持先备一遍课，然后再进行对比，这样思索运用，借鉴来的东西也更容易成为自己的。当然别人的始终是别人的，课件里面虽然精彩，可是我没有细扣每一段文字，没有发现前后课文版本的不同，导致上课出现错误——大屏幕上的文本与书上的内容有出入。所以说，任何时候都要自己对自己负责。
从一开始的《八角楼上》到现在的《雾在哪里》，也算是仔细备了4篇课文。《八角楼上》备得匆忙，虽然所有东西都是自己的，但是因为没有仔细探索知识点之间的连接，所以上的时候稀里糊涂，没有弄明白。《难忘的泼水节》就抓住字词、人们如何欢迎周总理、周总理怎么打扮以及周总理如何和傣族人民一起过泼水节这四个点进行教学，词语的练习说话以及文本的反复朗读是课堂重点。《刘胡兰》抓的是对话，从一问一答中体会敌人收买威胁的小人嘴脸，从刘胡兰宁死不屈的回答中体会烈士的气节。孩子们特别喜欢读对话，我也利用两节课让每个孩子都上台展示，慢一点，耐心一点就会发现小小的身体有大大的能量，孩子们的表现力惊人，心里也在暗暗高兴～～将来表演课本剧的时候不用太担心了。其实伟人单元我想抓住写作手法～～如何表现人物来进行单元整合，但是怕学生太小还不能理解，其实是自己的懒。所以还是要逼自己一把试着去设计设计，这样才能有所提升。（如何展现人物，正面描写有人物语言外貌神态，侧面描写有场面描和他人视角）
《古诗二首》注意落在如何读，如何理解诗文的意思，也让学生在唱诵中体会诗词的意境。诗词学习我还是要多下功夫，比如说吟诵还是要下功夫去学习，一个语文老师必须要有一项技能压身才能吸引学生。《雾在哪里》主要是字词，识字写字用了差不多一节课，因为没有人听课，所以尽可能多地组词与拓展识字，词语也进行了说话练习。百变不离其宗，一篇课文不论有多少创新，听说读写不能丢，所以让孩子模拟雾讲话来体会雾的淘气，紧紧扣住“无论是……还是……都……”和“甚至”练习说话，二年级还是兴趣启蒙的时候，不宜太学术化。虽然有认真上课，但是还是觉得教法可能太呆板了。有时间还是要多学习，学以致用，不能禁锢自己，否则年年都只是在教学的门外徘徊，不能认真体会教学的精华。
只有自己不断钻研进步，才能在教学中带学生扬帆起航。借鉴的意义是为了积累基石，而不是成为前进的绊脚石。
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