古诗词教学的得与失

古诗词教学的得与失

最近几周，我们学了一些古诗词，都是市里“广阅读”规定的必背古诗词，平均每周两首。教学前，先是师生人手一册有关诗词的资料。教学时，学生主要通过资料上面的注解，以及师生的品读、感悟，了解诗词大意。然后熟读成诵，最后默写过关。

根据上次的考试检测来看，学生对诗词的掌握非常不理想。几首必背古诗，全班能够全部默写正确的微乎其微，很多同学，平时貌似能背上，等到考试时却忘了很多。那些平时背得结结巴巴的几位同学，这次试卷上的诗词类题目，几乎全军覆没。这不能不使人引以为戒，进行深刻反思。

在对全班试卷深入研究冷静分析的基础上，我得出如下结论:要想诗词类题目得高分，首先要背，背得滚瓜烂熟，达到融会贯通，烂熟于心。其次是默写，在充分理解诗词大意的基础上默写，这样才能保证默写的正确率。否则永远订正不完的错别字，一定会让你累得眼冒金星，口吐白沫。比如“众芳摇落独暄妍”的“暄”字，如果你没有强调这“暄”字的含义跟它的偏旁“日”有关，那么学生十有八九会写成“喧”字。

今天下午最后一节课，我是这样进行古诗词教学实践的。先把十首古诗分成两轮，每轮解决五首。今晚得把《山园小梅》《天净沙秋思》《丑奴儿书博山道中壁》《浣溪沙》《念奴娇赤壁怀古》这五首搞定。

首先，我把这五首诗的题目写在黑板上，让学生们盯着题目背古诗。先独自背诵，熟了以后，自由组合比赛背诵，看谁用时最短。时间尽量不超过一分钟。

学生们一听说是比赛，而且用时才一分钟，立刻像打了鸡血似的兴奋起来，投入到紧张的背诵诗词的狂欢之中。这种竞技状态我已经好久不曾见到了。

大概半个多小时下来，感觉学生好像都乏了，就立即指名两学生背试试看，谁知学生一站起来就紧张。一句“占尽风情向小园”重复了几遍。我立马宣布:“记住，诗词重复一次就淘汰了，不允许背过再回头重背。继续加油……”

学生们听了这话，又疯狂地背起来。大约四十分钟过去了，学生基本都滚瓜烂熟了。于是立马让学生默写。因为下课在即，所以必须分秒必争，才有可能胜出。学生们的进取心再一次被激发出来，所以很快默好了。

毫无疑问，这次默的古诗词准确率，是史无前例的高！

孩子们，你们是最棒的！下周，继续努力。

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