一杯好茶，反复品味方得其甘甜，一本好书，亦需反复阅读，才能领悟其精髓。特别是在实践之后再来复盘、验证或质疑，对书中的很多内容又有了更深的感悟。
这一次重读，依然是从书中的最后一篇文章开始，因为这一篇是王博士为我们总结的非常重要的教学心法：少才是多、无才能有、慢才会快。牢记教学心法，从学习者的角度去思考教学，我们的改变就从这儿开始。
少才是多，简才能丰。就语文学科而言，很多课堂流程非常丰富，朗读、识字、表演、小练笔、以文带文、读写结合等等，老师设置的环节一个比一个精彩，组织学生活动也一环接着一环。但是一阵热闹后，总觉得少了点什么，甚至是少了最重要的什么，那应该是学生的自主探究和自主学习。因此，我们提倡简简单单教语文，这里的简单，并不是说形式单一，内容枯燥，简单粗暴地教语文，而是在老师大量备课的基础上，从学生的角度出发，选择出两至三项最适合学生去开展学习活动的课堂环节，减少数量，提高质量，促进学生高阶思维的形成。简简单单教语文，就是在符合学生发展规律的基础上，促进高效课堂，一课一得，课课有得，积少成多，这便是学生最重要的学习成果。
曾经，我在备课时总是追求精美的PPT，完整的流程，导致每一节课的PPT页码都很多，上课总是在“翻页”，顾此失彼。现在，我对自己的要求是把PPT控制在10-13页，把学生可能出现的难点梳理清楚，呈现出来。更多的，即在课堂上与孩子们的对话和讨论中生成。无才能有，这样的课堂，才更令人期待。
虽然自己的麻吉星实践经验还很浅薄，但我想，这三个教学心法，适用于任何学科的任何课堂，值得我们反复阅读、领悟、实践、再思考！
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