上课了，我准时走进教室，放下水杯和书，和同学们的聊天时间开始了。

“今天我们聊一聊孙权劝学，大家回去读了这篇短文，请大家说一说有什么不明白的吗？”

班长冯紫芸举手，我示意她站起来，“老师，这篇文章的主要人物究竟是孙权还是吕蒙？”

冯紫芸是一个戴着眼镜，读书很细心的女生，我看她第一个举手，故意顿一下，“你猜？”

“我猜不出来。”

“why”

“如果孙权是主要人物的话，为什么他在文章中却只出现了一次；如果吕蒙是主要人物的话，为什么全文作者只让吕蒙说了一句话？”

“不错哦！能自觉去课文中找哪一个是男一号，哪个是男二号，值得表扬！”我先表扬她。

“读这篇短文，千万不要忽略了这篇短文是从历史书《资治通鉴》中摘出的一段，不是作者精心构思的一篇小说，就连题目也是编审语文书的人后来加的，所以不能冒然的去确定主要人物是哪一个。”

“”但是我们可以明确文中的男一号是孙权而不是吕蒙。”

“为什么，吕蒙才·是 学习的主体啊？”

“确定谁是男一号，我们是有根据的。”

“首先：文中话说的最长的是孙权；”

“其次，题目是孙权劝学，而不是吕蒙就学。”

“再次，这篇短文是从历史书《资治通鉴》中摘出的一段，《资治通鉴》书名的由来，就是宋神宗认为该书“鉴于往事,有资于治道”，而钦赐此名的。说明白一点，就是这本历史就是供统治者借鉴的，再明白一点，就是教皇帝怎么做皇帝的。”

“所以，男一号非孙权莫属！”

“我们引申一下，孙权在这段文字里，展示了一个皇帝的胸怀和气度 。他不仅善于任用人才，还善于培养人才的君主。这是多么难得啊！”

“同学们是不是特想让孙权来做你们的老师啊！我学习好，你培养我；我学习不好，你包容我。”

同学们都笑了。

“再引申一下，宋朝文人在他们的诗词里，展示了对孙权的高度赞赏。比如：

《南乡子·登京口北固亭有怀》                                      作者：辛弃疾  宋代

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

又如：

《江城子·密州出猎》                                                                苏轼（宋代）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

同样，在这段文字里，也可以看出司马光的良苦用心。

讲述吕蒙（就学）-----赞扬孙权（劝学）-----期待明君（向孙权学习）。