班集体是学生学习、生活、健康成长的基地，班级的组织者、引导者——班主任肩负着神圣的历史使命。然而，做一名低年级班主任其肩负的职责更不同凡响。低年级学生入学时间短，年龄偏小，知识水平储备不足，自我管理、自我约束、自我劳动能力都比较差。因此作为一名低年级班主任要付出比其他班主任更多的爱心、耐心。依据我们多年的经验总结与大家共享。
一、重视发挥班主任的示范性。
首先，修师德，强素质，时刻把握好班主任为人师表的示范性。喊破嗓子不如做出样子。班主任的言表风度都在潜移默化中成为学生最真实直观的教材，作为班主任，其言行举止，品德素质对学生的影响是巨大的，教师的每句话在学生的心中的权威性往往超过家长，甚至影响其一生的成长。比如，告诉学生把地面的纸接起来的同时，请把自己脚下的粉笔头也捡起来；反复强调上课要专心听讲的同时，想想自己是否上课专心讲课，有没有接打手机而中断讲课。老师做到了学生才有可能做到。
其次，勤学习，常更新，时刻把握好班主任积极进取的示范性。
作为班主任始终要有一个健康向上，积极进取的心态不断学习，不断更新自己的知识结构，以此去影响学生，带动学生把自己融入学习的氛围之中，与学生一起学习，一起探究知识，用自己上进好学的行为带动学生的学习热情，使被动学习变为主动学习，这样才能使学生认识和感受到学习的目的和乐趣。作为班主任要经常到教室去，要多挤出时间和学生们一起坐下来学习研究问题，更新知识。把自习课和班级课间管理变成师生共同学习、交流的最佳时机。要充分认识到教师的示范性，要比你空讲100遍的“好好学习”，“学习多么重要”的效果强的多。班主任必须在学生面前用积极向上的人生态度感染他们，带动他们一起勤奋进取，勇往直前。
二、强化班级文化建设。
（一）要让全体学生有文化意识，在思想上高度重视。低年级学生分辨是非能力差，班主任有责任明确告诉学生哪些游戏不健康，要坚决抵制，哪些口头语不符合学生身份不要说，哪些书籍、电视节目不适合学生看，就坚决不看。
（二）要循序渐进，持之以恒，打好“持久战”。班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的，学生刚入校，他们来自四面八方，性格各异，要在一个集体中学习生活配合很好，短时间内难以办到。就要求文化建设要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行。所以在班级文化建设上可以遵循这样一个公式：制度决定行动，行动决定习惯，习惯变成意识，意识成为文化。班主任必须对自己的倡导：“上课坐姿、写姿正确，响亮的回答问题；下课先准备下一节课所学的科目的教材，再轻声慢步走出教室；课间做健康游戏，团结同学，语言文明”等内容，常抓不懈，持之以恒。这样才能使班级文化蔚然成风。
（三）要全员参与，调动每个人的积极性。
班级文化建设是大家的事情，不是个人的事情。这里的全员指班主任和全体学生，班主任是班级的“行政长官”，他的一些思想会直接影响班级文化建设，有什么样的带头人就会有什么样的团队。班主任思想开放，班级就不会很保守；班主任做事效率高，班级就不会拖拉；班主任有大局意识，班级就不会自私。除此之外，班主任应积极引导，指导和支持班级文化建设，同时要求学生也要积极参与，多动脑筋，多配合工作，这样才能形成共识的氛围。
三、使学生学会共处。
在班级集体中，老师和学生构成了一个小社会，使教育教学过程不是孤立的，这就要求学生学会共处。随着时代的发展，大部分学生都是独生子女，受到家长的精心呵护，意识不到应该和其他同学要搞好关系，集体意识较弱。在教学过程中，班主任要创造一些集体学习的氛围，让他们共同探究，共同发现问题，解决问题，从而体会到合作学习的乐趣。班主任还可以利用大课间组织一些集体活动，如拔河比赛、跳大绳、传毽子等，使学生通过亲身实践体会出人与人之间是不可能单独存在的，必须团结一致，相互尊重，相互帮助，互相理解，在和谐气氛中克服困难，开拓进取。
班主任是一个班级的灵魂，低年级班主任在学生成长过程中起到不可忽视的作用，担负着多种责任，所以我们要在班级管理工作中掌握分寸，有进有退，有守有攻，这样才能使入学不久的小学生们更健康、快乐的成长。
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