作为一名普通的尤其是乡村的一线教师，我们每天躬耕于教室，我们全部的事业就是学会和孩子打交道，如何用更好的方法引导学生如何好好学习，课堂是我们老师的主战场，这是我们的工作性质所决定的，别无选择，我们常感叹成人的生活没有容易二字，其实对于乡村振兴之中的留守儿童的教育问题，同样也是一个极其棘手的问题。
回归教育本真，一线教师如何更好更轻松面对这些孩子，这是不容回避的一个现实问题，但似乎我们很多都把此弱化了，认为和孩子打交道，很多时候就可以简单糊弄，很多所谓的领导和专家远离一线教学，“之乎者也”，很多问题的根本就是要让所有的领导和专家要在一线上一节课来试试，看看最真实的学生的成长状态，而不是以偏概全，以点带面，什么教育发展到某种什么程度，这里就是教育生态的问题，以我所处的这个县来讲，乡村老师是个尴尬的代名词，表面上鼓励表扬，内心处其实永远是没有分量感，很多领导来自乡村，糊弄老师和学生，没有实践的真招，无非就是捞捞自己的政绩而已，即便是本县的完中，也呈现出一种浮躁的教育心态，如何循复往返，大多数师生的成长是失真的，当然也有少数老师通过自身的才能和相关资源，成为这个行业的“盈利者”。
这种现象是当下普遍社会存在的教育生态，但身处乡村的一线还有无自我冲出重围的可能性？答案是绝不能躺平，关键是实招就是主动学习，不断精进式学习，激发心中的内驱力勇敢学习，透过表象看到本质，重新来提炼教育的规律，从而使自己活得新生和思想理念的重新建构，未来就有可能。
学什么？怎么学？
多少年来，我一直是不太认可教师这一份职业，原因是每天和乳臭未干的未成人打交道，同时教育行业尤其是乡村，接触各行业的人太窄太窄，特别是当年自己年轻之时，渴望成长提升，但选择教育工作的重点就是来帮助他人（学生）来进步，从这一点来说，顿感人生无趣无味，自己的发展都未达到一定的层次，看不到未来，何来帮助他人成长，这就是教师职业性质给自我发展所造成的发展瓶颈。
为此多少次，执着公务员的考试和JC选调，但多少年过年，希望在一次次中落空，理想和愿望逐渐隐隐退去，不由得重新审视自己当下的教育工作，现在看来不是简单的职业生存问题，而是要把这项工作看作是终身要为之奋斗的事业，并能在这份事业有所崛起，突破自己。如此就是遭遇挑战和困难，所以还是要回到主动学习这个根本，唯有此才是惟一改变自我，帮助学生获得更好成长的关键所在，想想一个没有成长的老师如何能教好学生的成长，没有老师的成长何来学生的成长。一个不阅读的语文老师，终年拿一本教材依葫芦画瓢延续教学，按部就班，美曰“光荣的人民教师”，享受自我陶醉，这就是教书匠，我曾经是，但我更想成为“明师”，当然说高一点就是追求就是成为“名师”，即使成不了所谓“名师”，也要成为自我人生真正的主宰者，才不枉虚度一生。
如何掌控人生，答案就是潜心研究本领域的专业，有一种强烈的学习欲望，释放出自我内心的驱动力，在精进的学习中提升自我专业素养，提高自我生存的本领；怎么学？可融入“学习共同体”，新网师无疑是一条光明大道，选择自己喜爱的课程，啃读专业书籍进行深度学习，真正融入其中，体会学习的快乐和幸福，日复一日，年复一年，遨游在学习的海洋中，相信有量变就会有质变；“莫问前程，只行好事”，在学习这条路也是如此，心态要摆正。往更深层次的思考，我们的教育工作的本质就是教书育人，这是核心工作，其中做好学问就是我们根本，也是我们教育行业区别其他行业的关键要素，难不成一名事业单位的老师还整天乞求钻营如何更好的升迁，我想这是少数人的营生，几乎百分之九十五的教师还是要立足教坛，所以沉静研究好学术，能高屋建瓴的把握学情，总结出教育规律才是我们终身为之奋斗的方向，我相信这也是人生积富有意义一件事。
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