今天是星期五，又到了师徒结对活动的最后一天——星期五，言下之意，雅楠要听我的课。
由于小宝不舒服，我和邱慧换课，我在早上第三节上课。约好第一节课听课，可是由于我的换课，我赶紧去给雅楠说一声。跑到办公室，没有找到雅楠，原来积极的雅楠美女已经坐到我们班教室的后面，我赶紧表示歉意地和雅楠说了一声。
照顾了小宝，回到办公室，我的内心里翻滚着一层层涟漪，名为师傅，让雅楠来听课，我真的是诚惶诚恐。当时我们在商讨“师徒结对”工作的时候，看到老李这样的安排，我也就半推半就地默认了。说实话，从一开始我就想着，加入师徒结对的工作，可以督促我备课，督促我尽量去上好课，可以和雅楠一起讨论课，祝我一臂之力，让我不至于总是“荒废了自己”，耽误了学生的前程，误人子弟。带着一份虔诚之心，走进师徒结对，尽量认真对待工作。其实，我不是雅楠的老师，而雅楠才是我的老师，所以每当我这样和雅楠说时，我总会不自觉地叫一声“刘老师”，真的，雅楠才是我的老师。
我今天上课的内容是五年级下册第二单元的《语文园地》，课始，直入主题，进入“交流平台”，让学生找出“掌握难懂的内容的方法”，孩子们积极回答问题，说出四个方法，分别是：1联系上下文来猜一猜大意；2.不用反复琢磨，只要知道是与什么有关的物品就行了；3.借助资料进行了解；4.看影视剧加深理解。
指名学生说完之后，我简单板书之后，让学生运用其中的方法，我们一起来学习“词句段运用一”。说也奇怪，可能是孩子们预习充分的原因，今天孩子们的表现是出奇的积极，那一只只小手举得高高的，竟然还有人吼着“老师，我我我”。放眼望去，一惯不举手的张博竟然也举着手，看上去自信心十足。真不错呢，可想而知，从孩子们积极表现的画面中，我们就可以想象，这节课的效果还是不错的。
“词句段运用”第二部分的内容也非常顺利完成，因为这部分内容在课文里都涉及到，所以对于孩子们来说，真的是“轻车熟路”，对答如流。那一刻，课堂上的他们十分可爱，犹如一群小精灵，也点燃了我对课堂教学的激情与火花，原来课堂教学也是需要一点点地来感悟，一点点地来累积经验。
“词句段运用”第三部分，我直接让孩子们自己默读，让后指名学生来说，从哪个词看得出来这段外貌描写写得是谁？孩子们畅所欲言，如从“火眼金睛”和“手持金箍棒”看得出，描写的人物是孙悟空，从“飘飘然有神仙之概”看得出描写的是诸葛亮，从“身躯凛凛”“胸脯横阔，有万夫难敌之威风”看得出描写的是武松。当我问到为什么时，孩子们也能说出自己的理解和理由。看到孩子们还没有说出人物的性格特点时，我在小结时给孩子们做了补充强调，如孙悟空的威风凛凛，诸葛亮的十分儒雅，武松的豪爽、威武。最后，我让孩子们分小组、那女生读了一遍这一组句子。
最后一部分内容：日积月累。古诗《鸟鸣涧》，孩子们已经会背诵，结合这样的学情，我让孩子们自由朗读一遍，并画出诗中描写了哪些景物？孩子们均能说出：桂花、春山、月亮和飞鸟。然后我们一起来齐读古诗，并想象画面，说出你仿佛看到了什么样的画面？课堂上，当我叫到高春阳时，他一开始支支吾吾说不出来什么，但是我耐心等待，他还是断断续续说出来了这些景物的画面，只是语言不够连贯，当时我是这样的评价的：“非常好的表现，很不错。这就是你看到的画面，如果再发挥想象来说一说就更好了。”接下来，很多同学举起自己的小手，叫了三四名同学分别说了自己看到的画面。他们眼中的画面很优美，尤其是可以用上学过的优美词句，让王维的这首《鸟鸣涧》活灵活现，瞬间充满了动感，充满了画面感，瞬间有一种鸟语花香之感。
日结月累部分接近尾声时，我发现，有必要给孩子们介绍一下王维，这时我问大家：“谁了解王维呢？”一如既往，班里有五六个学生举起手，我叫到自己的“得意门生”杜金珊回答：“王维，字摩诘，号摩诘居士，被称为‘诗佛’。”我顺势问到，与孟浩然合称为什么？孩子们也知道“王孟”。一节课的内容上完了，还有六分钟下课，我让孩子们完成《学习与评价》。
课间，我和雅楠进行了交流，雅楠一向很谦虚，听课本上记录了很多我的优点，这让我觉得有些更加歉意，因为我的备课根本不充分。所以，我只能默默地将这份歉意化为我自己备课的动力，一定要下功夫备课，一定要认真备课，一定要将备课当成我工作中最最重要的事情来对待。
当然，雅楠也给我提出了最中肯最真诚的意见和建议。例如，“词句段运用”第三部分上完时，指名学生来说他喜欢的人物，以及其外貌描写。雅楠说的同时，我有一种恍然大悟之感。就在那一刻，我想起来，是啊，今天的作业让学生完成外貌描写，可是课堂上却漏掉了重点部分，也是今天的难点部分，我却几乎没有涉及到，实在是惭愧啊。这就是典型的备课不充分，只是匆匆备课，将书上的内容串讲了一遍，却没有思考这节课的重点是哪一部分，难点应该如何突破？回想自己的这节课，简直是各部分平均用力，没有重难点之分。这一点很重要，希望在以后的课堂教学中，我要牢记，思考本节课的重点内容是什么，以及如何着力。
与雅楠讨论的过程中，我也提出自己的困惑，《语文园地》的内容，我们该如何导入？就如我今天的直接导入，总感觉有点干瘪，不太好。雅楠给了我很大的灵感，可以整理本单元的字词，让学生课前来复习一下。我也想到，可以整理本单元的“四字词语”让学生来读一读，进一步的复习。但是，我想到的也只限于此。
由于时间关系，我和雅楠的讨论只能就此停下来。但是让我意犹未尽，所以，我心里一直挂念着，我要将自己的真实感受记录下来。当我再次回头望自己的这节课时，我发现自己还丢掉了“课堂总结”的环节，这也确实不应该啊。作为一名老教师，这样的错误显得有些低级，无法提及。还有，我的板书设计得“脱汤漏水”，更谈不上美观大方了。
有人说，课堂教学是一门不完美的艺术。我深以为然。但是，我的课堂教学需要改进的地方太多太多。希望我自己真的能做一个与“有志者”，立志将课上到最理想的状态，立志将上课这件事做到极致，立志成为好老师，就如挚友以前给我提醒的“至理名言”——“真正好老师的标准是能上好课，将课上出名堂，例如谁谁谁。”
写课，写生活，写真实的自我，写真实的状态，从而反思课堂，反思生活，反思自我，反思一切。
写作与反思，将陪我度过余生。
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