006写“上学记”
为什么写上学记“”？通过对自己读书忘事的回忆、记录，因其自我反思、自我唤醒，获得教育的启示。
如何写？第一步要清楚教师写“上学记”不是为了怀旧，是为了表达重视“学生立场”的观念和意识；第二步是“找支撑”—筛选并确定素材（核心内容），如故事与解读、现象与分析等，支撑起自己要表达的情感、态度、价值观等。第三步是考虑文章的结构。文章结构即确定的素材的组合与呈现方式，素材各个部分如何“摆放”，谁先谁后，哪些内容详细、哪些内容简略……是有讲究的，目的是增强素材对“要表达什么”的支撑力，而且提升文章的表现力，吸引读者。当然，文章类型不同，结构设置千差万别，但总的原则不外乎让文章起承转合、跌宕起伏，呈现出一定的层次性、律动性，前后照应，条理清晰，使人阅读时，思维跳动，而且还有“喘息”的机会，以调动读者的情绪和兴趣，使之心悦诚服。上学记”的主体为叙事，有时还可以出现多条叙事链运用设置悬念、伏笔，以及叙、插叙等，增强可读性。
p40叙述了这样一个案例：《大河报》也报道过这样一件事:家住巩义市小关镇孙寨村的7岁男孩景景、是当地一所宿学校一年级的学生。11月16日下午景景拉肚子、跑到厕所后来不及脱下厚厚的棉裤，就拉进了裤子里。从厕所出来他怕同学们笑话，就没敢告诉老师，穿着沾满粪便的裤子继续上课。一连几天，他担心被同学们发现，上厕所也不敢脱裤子，除小便外，大便都拉进了裤子里。晚上睡觉，也不敢脱衣服，听同学们喊“臭”，他很害怕。只能用被子把自己紧紧裹在里面。穿着沾满粪便的棉裤苦撑了4天后，景景臀部的皮肤大面积溃烂……景景的父亲说，只要老师细心观察，就能发现孩子的反常举动;另外，孩子晚上睡觉，一连几天不脱衣服，老师竟毫不知情，未免太粗心了。“7岁的孩子，连续4天把大便拉在裤子里，还要天天坚持坐在教室里上课，我想想都难受，也不知道孩子是咋熬过来的。”景景的母亲提起此事，泣不成声。
如何理解“教不严，师之惰”？教师对学生不“严”，就是懈怠了。这个“严”，是“严格”“严谨”，而不是“严厉”“威严”。教师是需要有一些“威严”的，但“师道尊严”，是指教师遵循了“师道”之后，自然而然赢得的“威严”，而不是每天在学生面前板着脸，借故总训斥人，甚至打骂学生，让学生畏惧。
对学生“宽容”，是不是与“教不严，师之惰”相矛盾呢?学生犯错，要管不管?“严”和“宽容”是有些矛盾，但不是水火不相容的对立。学生犯错，老师看到了，一定要伸出手拉他一把，这就是“严”如果视而不见、放任自流，那就是“师之惰”了。但是，老师管教学生，是要讲方法策略的，要使用学生能够接受的方式，不要让学生觉得你这个老师这么讨厌，从而产生逆反心理，或者口服心不服。
我们的精神与肉体都是有一定的“自愈”能力的。学生的头脑里都有自我反思系统，他们其实能辨是非、知好歹。有一些“差生”是怎么产生的呢?就是老师不懂得宽容，造成学生逆反与对抗，目的就是气老师。他们还意识不到这样做很傻，是拿老师的错误毁灭自己。
感悟：我来分析一下这个事件：出现这样的事件最先应该说谁的事呢？老师？学校？国家？还是父母？首先，这是一个7岁的孩子，上的是当地一所寄宿制学校，国家既然允许这个年龄段的孩子可以上寄宿制学校，父母的责任就可以忽略了；那么国家教育主管部门呢？是否考察了该校的师资条件?若各项条件达标，还会发生类似于这样的事件吗？我认为，事件一旦出现，不是只看造成这件事的末端，而应该从源头问责。只有这样，才能让更少的恶性事件发生啊。
对问题生管不管？是很多老师忧虑的问题，尤其是遇到不识数的、蛮不讲理的、甚至会借事寻衅滋事的，使老师们做起事来胆战心惊，我认为：身正不怕影子斜。我们只要真心为他们好，再选一个正确处理问题的方法保护好自己就行了。
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