开学前两天，学校就给高三学生举行了收心考试。一考完， 我很快就投入到阅卷中 。虽然阅卷很累，但阅卷时总有学生给我们制造了一些文字笑话 ，让我在忍俊不禁中，快乐且悲叹者 。那真是一个人的狂欢之时！
这次我阅文言文翻译，第一个句子是“每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志”，它的正确译文是:常常纵容游动骑兵抢劫掠夺，稍稍失利就撤退，来回游荡没有斗志。
奇葩学生的翻译五花八门 ，有的学生 翻译为契丹人经常竖着派骑兵打劫，莫非契丹骑兵不能横着出动，难道他们还想排成千手观音的阵势，来攻打宋军吗 ？也许这正是他们打败宋军的秘笈吧。
还有的同学把那“游骑”翻译为游泳的骑兵 ，由于水势太小，就游了回去 。这学生以为匈奴人从小习水战 ，而且他们还要骑着马游泳，这难度相当高呀 ！
至于有的同学那种莫须有的思维，更是令人害怕 ，他们说什么 匈奴人打不过就爱抢兵车 ，好似他们不擅长骑马射箭了 。这种无中生有的能力令人瞠目结舌 。
再说说第二个翻译 ，“若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”它的译文是:如果想要货物钱财，汉朝曾赐给匈奴单于玉帛，有先例，应当答应他们。
这个句子的主要问题是学生对“汉以玉帛赐单于”理解错识，闹了不少笑话 。
有学生翻译为:你们如果想要财物，我把汉朝得美玉和丝绸赏赐给单于 。看到这里，我不仅想问问这个历史知识匮乏的学生 ，汉朝与宋朝相隔一千多年 ，那汉朝的丝绸质量如此高，历千年之久竟还可以用 。退一步说，这些丝绸确实上等，还可以使用，但哪里来那么多汉朝的丝织品 。要么宋朝一定是古墓派，经常挖掘汉古墓中的丝制品，然后积攒下来，赏赐给契丹国。这还有一个前提，是汉朝人必须在坟墓中埋下大量的丝织品，否则也不够宋朝人挖。这笑话真是闹大了 ！
再说说“故事”那个词语 ，本来在《六国论》里面讲过，那是“先例 ”，谁想学生根本没有印象，搞得老师都不好意思说自己讲过，因为每说一次，那是老师在羞辱自己 ，讲课不走学生的心 。有学生直接翻译为，契丹人有听故事的 习惯 ，或契丹人有的听了故事 ，更离谱的说，皇帝让宋人给契丹人讲故事 。看到这里还好没有吃饭或喝水， 否则喷饭满案，喷水满案 解释权就归我了。
面对这这些学习 不用心的学生，面对这些讨厌文言文的学生 ，我们的语文教育又能做些什么呢 ？即使学生意识到错误，他们还是满不在乎的样子 ，我是该为他们好的心态感到高兴呢 ？还是为他们文言文学习上的大Bug而担忧呢？
此刻作为一个语文老师的我 ，如鱼饮水 ，冷暖自知 ，个中况味无与言说。我不想再被这些笑话笑伤了心 ！
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