教育心理学的发展过程大致可以分为四个阶段，第一个阶段是教育心理学的初创过程，时间是20世纪20年代。1903年，美国心理学家桑代克撰写的《教育心理学》出版，系统的教育心理学由此诞生，因而，桑代克也被称为教育心理学的奠基人，此外，赫尔巴特也是第一个提出将普通心理学应用到教育心理学的基础中的心理学家。
第二个阶段为发展过程，时间是20世纪20年代到20世纪50年代末。在这一时期，西方心理学将儿童心理学和心理测量的研究成果引用到教育心理学中。程序教学和教学机器得以兴起。各个心理学派如精神分析学和行为主义中间引起了广泛的争辩。
第三个阶段是20世纪60年代到70年代末的成熟时期，在这一时期，教育心理学的内容日趋集中，心理学研究开始注重社会心理在教育中的作用，并开始使用计算机辅助教学。
第四个阶段是20世纪80年代以后，布鲁娜将这一时期心理学研究的各个方面的集中表现总结为四个方面的表现分别是:主动性，反思性，合作和社会文化对学习的影响。
现代教育心理学的研究趋势主要展现在八个方面，第一个方面是学习者的主体性，第二个方面是学习者的能动性，第三个方面是社会文化对学习的影响，第四个方面是学习机制和内部过程对学习的影响，第五个方面是文化背景对教育的影响，第六个方面是教学设计和学习模式对学习的影响，第七个方面是信息技术对学习的影响，第八个方面是实际环境对学习的影响。
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