昨晚，兴成长计划基础入门班迎来了花洁院长，她主讲了《教师如何从教师到学习设计师》，其中有这样一句话“要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。”让我深有同感和体会。
《从教师到学习设计师》后感
“要思维的深度，不要手指的力度”到底指的是什么呢？我个人认为，这句话在告诉我们思维深度的重要性。
别的不说，单说当前我们参加的互+学习，听课之后有打卡，有简书，有美篇。简书里的书写有的洋洋洒洒写了千把字，只不过是把老师的讲义内容给整理出来了而没有书写自己的心得体会，充其量没有深度的思考只是手指的搬运工。对于别人的分享，有多少人是真的去看了呢？点赞固然重要，但不去看不去听的点赞那不叫鼓励。在＂我的声音最美【彩虹花】＂小打卡里，有的人打卡了，但录音内容与打卡主题无关，还有的是空白录音，很多人都点赞了，我就不明白这样的点赞有何意义呢？我是一个数学教师，从上彩虹花第一课开始，我就一直紧跟彩虹花，领着孩子们每天早晨把黎明吻醒，让朗朗读书声响彻校园。然我没有加入小打卡，我一直在思索：我参与小打卡的目的是什么？不参与我不照样参与晨诵课了。一年后的七月一日我加入了彩虹花小打卡，因为我觉得这无管乎名利，我只想跟着大家学习，进步，提升，所以我来了。打卡种类颇多，同样的打卡内容复制粘贴有意思吗？仅仅是手指的搬运工而已，实则是浪费时间。有的参与小打卡数量众多，一次也没打过卡，这能叫参与吗？只有数量没有质量。看看别人的分享，听听别人的朗诵，学习别人的经验，弥补自己的不足，结合自己的实际，有取舍的采用与创新，才能在教育之路上再创辉煌。
《从教师到学习设计师》后感
曾几何时，我们经常手写教案，从开学前写到期末结束，从一本书写完再循环书写，似乎只有这样，我们才是一个合格的教师，才是一个优秀的教师。在信息技术日益发展的今天，我们也进行了一些举措，不再手写教案而转为电子备课。貌似把教师解放了，貌似利用新技术进行了教育改革，其实这只是停留在表面现象。因为电子备课后还需打印出来，在上面圈圈点点，说是进步实则是纸张的浪费。我们完全可以利用信息技术，在电脑上用别的颜色批注，学校随时利用信息技术远程控制查阅教师的备课情况，这样岂不更好吗？
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