昨天老公带娃去坐邮轮了，到芬兰停靠一下，他们并不下船，然后再返回，主要就是坐坐船。我本来打算和他们一块去，但昨天早上有点拉肚子，于是他们走了，我又能在家自己呆一天。
早上打开电脑收到一封私信（非简书平台），说偶尔发现了我的文章，他把我的每一篇文章（我的书稿放网上了）都读了，感觉豁然开朗，希望我能继续分享我的方法。
我特别开心。
因为我写的书稿跟大多数人没有什么关系，比如，我写了个苹果树嫁接技术这样的书，我没有主动让朋友看过。因为周围的朋友一般对这个不太感兴趣，如果看着我的面子，来读我写的东西，然后处于礼貌，再说一些赞美的话，其实对于我和我的朋友都是浪费时间。我浪费了朋友的时间，让人家看本来不感兴趣的东西，而处于礼貌朋友也一定会说写得好，这种赞美也不可信，这样我得不到真实的评价，也浪费了我的时间。
所以我没有跟朋友分享我的书稿。而放到网上，阅读量也不高，这个我心里很清楚为什么：
1. 本来就不是每个人关心这个领域，跟自己相关的人才会看。
2. 不惊悚，不狗血，基本是方法论，而且文章每篇都4000到7000字，这样的文章注定阅读量小，因为大多数人不想思考和实践。
3. 不和平台上其他人互动，提高自己的知名度，不想着怎么经营粉丝。
我并不觉得是自己的文章质量有问题（当然，这只是我的认为），但是正面反馈确实很少。比如一个人如果写一篇“我老公昨天又把我打了一顿，你们说我该怎么办？” 这种我看了一下，阅读量都特别高。但我不会去追求这个阅读量。
几年的学瑞典的经历，磨砺了我，我学到了一个特别难得的本领（各位想吐随意哈，我开始自吹自擂了），就是：能够在正反馈极少的情况下，仍然坚持做一件事好几年，而且不是高考那种强制性学习活动，我随时可以退出。
这个本领，我认为特别难得。学瑞典语，没有什么排名和表扬，当然也没有奖金。学了半天，看电视，出去跟人交流也往往还是困难。记得在学高中阶段的课程里，让写一个小说的分析。那本小说是一百年前的，其实特别晦涩难懂，相当于让外国人读鲁迅。但是我都是自己真的读了，做的人物性格，情节等分析。我们班的一个女生，明确跟我说了她就是网上抄的，可是最后我辛辛苦苦地自己完成的，和她最后得的一样的写作成绩C。知道成绩的那一刻我有些失落，也有那么点委屈。但是我自己给自己打气，踏踏实实做事，踏踏实实积累总不会错的，不要光看眼前。眼前真的没有什么正面反馈，更多的是时不时来的沮丧和打击。
有了这个经历，当我现在写作的时候，我自己判断自己写的东西是有价值的，但是正面反馈（阅读量）非常小，我有时候也会有点失落，但这没有真的打击到我。
我也不会向我的朋友索取正面反馈。像偶尔接到一封私信，像今天一样，这就是实打实的肯定，这个读者是有这方面需求的，ta觉得我写的东西能够帮助ta，那就是对我的最高赞扬了，我也因此对于我正在写的东西更自信了。当然，ta也挺牛的，我知道很多人不喜看长文章，喜欢看300字的碎片文章，因为简单不费脑。我及其偶尔发一篇短的，点击率就远高于长文章。这个人牛就牛在花了两天时间就看完了我所有的文章，我也没数，估摸着有6到7万字。
前面一说说多了。我想到的两个练习构思儿童小说的方法。
1. 解析小说。
这个暑假孩子们吃饭的时候，我给他们读了加拿大的《无限号列车》和英国的《女巫》，当然我读的都是中译本。因为我自己时间，精力有限，身体也不好。我想着怎么样能把陪孩子和自己以后的写作结合起来呢，这样就一箭双雕了嘛。想着，这两本，再加上以后给孩子们读的。读完了，我可以分解这个小说。
比如《女巫》就可以分解为三个模块：听姥姥讲女巫的传说（此处作者引入了不少老家挪威的传说，这就是一种跨文化应用），发现女巫并被变成了老鼠，“我”和姥姥的行动。每个模块里面再分子模块。这样不光是读完了就完了，而是回味解析它，来练习自己怎么搭框架。也不用特意花时间坐下来画思维导图。在森林走路，或者以后坐火车上学的这些时间，在脑海里想想就行。
2. 预测。
还可以做预测练习。比如读到一个情节，那么下面事情走向如何呢？再第二天给孩子们读之前，我有时间可以自己先编一个，来看看自己编的怎么样，当然这个没有绝对的对与错，就是一个发散思维的练习。
不用每天这样，当然还是专业课为主，可以有时间时时不时做这两个练习，我觉得可以增强对文章脉络的把控。
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