放下身段，与学生共同成长

放下身段，与学生共同成长

两天的听课活动转瞬即逝，时光虽然留不住，满满的收获却是实实在在的，美好的记忆也将是长长久久的。

两天的时间里，我们听了江苏省特级教师魏星的《古诗词三首》，全国特级教师张学伟的《问刘十九》，深圳教科院教研中心副主任赵志祥的《三笑》，浙师大语文特级教师虞大明的《太空“清洁工》，福建省青年名师何捷的口语交际《商量》，深圳市福田区教科院研究员白皛老师的《作诗初阶》，江苏省小学语文特级教师孙庆博的《狐狸分奶酪》，北京市著名特级教师王文丽的《星期天的巨人》，浙师大著名语文特级教师陈琴的《诗经小雅蓼莪》。

每节课都有自己的特点，每节课都能带给我思考和心理上的触动。大师们各有自己的教学风格，有的激情有的沉稳有的温和有的细心，但他们又是那么的一致与相似：课堂上他们除了引领与把控，全部成了学生的同龄人。和学生一起喜怒哀乐，和学生一起融入角色。

不动声色地帮助学生学到新的东西，真正做到润物细无声。这是他们共同的特点。

王文丽老师教学的《星期天的巨人》，其实不是教材中的哪篇课文，它是一本书。那么在短短的五十分钟，王文丽老师是如何引起并激发学生的兴趣，来阅读这本书呢？

首先，让童话打开孩子的心扉。有关巨人的童话——《巨人的花园》，孩子们刚刚学过，兴味盎然，意犹未尽。同类有关巨人的故事——《好心眼的巨人》，《孤独的巨人》，配以故事简介。哪个孩子会对童话不感兴趣呢？

其次，吊胃口。王老师顺势推出《星期天的巨人》，并出示滚动片段，让学生说文中乔纳森是个什么样的人？片段中的乔纳森是那么不安分，那么神秘，一下子紧紧抓住孩子的心，孩子们太想知道乔纳森都做了些什么啦！

第三，动脑子。继续滚动文字：第一个星期天，乔纳森来了，给我带来77个塑料卡通小人，他们有红黄蓝绿各种颜色，摆放在门口叫迎客小人儿，摆放在厨房叫厨房小人儿，还会摆放在哪里，叫什么名字？这个一点儿也难不住活跃的孩子们。

第二个星期天，给我带来了“鸟巢”。结果妈妈来找我时，摔倒在鸟巢上，压碎了鸟巢的鸡蛋。

问题很自然地来了：妈妈会怎么说，怎么做？

这个，对孩子来说也是小菜一碟！他们多么会模仿大人的一言一行啊！

第四，作比较。书上的妈妈说了什么？做了什么？留下问号，让学生自己找书阅读找不同。

好奇心强的孩子会念念不忘，究竟书上的妈妈怎么做的？

这样，培养阅读兴趣便是水到渠成的事了。

王老师的方法让我想到了自己。我对学生的阅读也挺重视，但现在看来，我的重视很盲目。虽然我提倡孩子：每天阅读十分钟，但这种读始终像蒙着一层面纱，面目不清。对于喜欢阅读的孩子来说，他们会自己挑选喜欢的书阅读。但对于没有阅读习惯的孩子来说，布置阅读对他们来说形同虚无。

如果我也用王文丽老师的方法，让阅读变得更具体，更触手可及，不是给更多的孩子指明了方向吗？如同给夜行人一束光，使他看得见前进的方向。

我自认为算一个爱看书的人。但听完课自己也感觉有些小惭愧，因为我根本不再去看那些儿童的故事，童话之类的书籍，说实在的，我认为那些很幼稚。

听完这节课，我才知道我自己有多幼稚！王老师作为北京市优秀教师，全国优秀教师，她阅读了并正在阅读那么多儿童文学的书籍，这些书籍同样能让人知道真善美，同样能撞击人的心灵。可贵的是儿童文学表现得更纯真也更纯粹！我有什么理由不去读儿童文学呢？

放下身段，和学生共同成长。我想：这，就是我这次听课学习最大的收获！

放下身段，与学生共同成长