谈起“语文”二字，许多人为之嗤之以鼻，说不用学习语文，成绩就能很高。还有的人却说，不管怎么学，成绩都很低迷。这到底是什么原因呢？和语文的编写到底有关系否？我陷入了思考…….。
如今，有人提出语文的重新编写，广纳大家的意见，用以改变这陈旧、沉闷、枯燥的语文教育方式，拯救语言文学的未来。对此我觉得颇为好笑。在我看来，“喜欢语言，热爱文字，时刻保持对“语文”浓浓的爱恋便是成就文学天才的条件。否则，对语文课本的任何改变都是徒劳无益，都是治标不治本，自欺欺人罢了，最终的结果你还是会发现，经过一番整改成就的人，文学水平始终捆绑在某些设定的文学框架内，那样的文字迟早会腐烂发霉，所谓的“新编”依旧是昨日的老故事。
万般皆下品惟有读书高，烦恼被夺了，语文思路，激起涟漪无数…..。当你还纠结于文绉绉的词汇时，你是否会觉得迂腐不堪呢？或许你还在为自己的小才华而沾沾自喜，我的疑问也变成了你愤怒的缘由，是否会同仇敌忾，用你所谓的文绉绉对抗我的狂放自大，别以为“之乎者也”便是文人骚客命名的武器，别以为语文100分就是你所向披靡、无敌的号角，到底你是“文人”还是“武将”，今日见分晓。
给我一本文学著作，爱不释手，谁突然夺去手中集中的挚爱，我眼里闪烁如火的烈焰，还给我，否则下一秒就是我盛怒燃烧的导火线，这就是“爱”……，这“爱”是无时不刻的牵挂想念，这“爱”是分秒必争的不舍依恋，这“爱”是千年万年的亘古不变……。你曾滑过我的语言文字，走进我心里，泛起连绵情意，告诉你，我是你得谁？有谁来救赎我的心扉，不要让它无静止的坠毁，我曾经说起过我有一个要呵护的宝贝儿，告诉我，你是我得谁？
“语文才气”是天赐文人的宝，与生俱来，如蛆附骨，如影随形。奉劝编者，无须徒伤脑力、人力、物力、财力，我的意见便是改与不改，区别不大。教我识字便罢，其他“文学编程”交给自己开发！即使我们慎重选择、典型编改，也改变不了“武将”一心从武的决心，与其强制，不如放手一搏，有爱的孩子即使走丢了，迟早有一天也会拿着骄人的成绩回来。
我记得司马迁那字字心血的锤炼，我倾慕李杜壮丽山河的华美诗篇，我赞赏鲁迅那满含怨气的咒骂，我迷恋今人片片凋零的华章……。
句句有力、字字铿锵，每一笔每一划都是我内心燃烧的宇宙、强烈无比的挚爱。风未动，旗未动，是人的心在动!如今社会，情感最讨喜，其它繁扰皆有绿叶配红花之意，再没的剧情，少了情感，少了这份爱，让人赏之无味，与其渗透文学命理，不如以爱之名。
可以大声讴歌梦想，可以肆意渲染功德，可以尽情炫耀文学墨笔……，依然不及这“爱”亦真亦假却又浑然天成的气魄。再多的言语都是过错，若想抢占文学收视率，浓情烈爱锐不可当。挥起素笔，请铭记文学挚爱，不要和我比“文才”，仅是这“爱”之势，你就输得肝脑涂地。
这“爱”，编不来！
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