记得五年前听一位老师的讲座，她说讲师讲课应该是“构人而不是构课”。当时在笔记本上认真地记下了这句话，其中的涵义并不是很明白。
做语文老师的时候，每天仅仅面对一个班级的孩子授课。后来我不当语文老师了，经常是同样的内容给同年级不同的班级上课。开始自己以为同样的内容给几个班级上，是很容易的事情。慢慢地发现即使是同样的教学内容，给不同的学生上课，诠释的方式竟然完全不同。
这是同课异构吗？好像也算是，只是同一节的内容，由不同老师变成同一个老师根据学生的实际、学生的理解，用不同的方式来上课。由于学生的改变，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。突然感悟到这就是“构人”的课堂，自己在无意中已经做到了。
同样的教学内容为什么要“异构”？其实老师上课的时候更需要关注的是学生当下实际的学情，特别是学生已有的知识储备，这是教学的起点。对学生而言，一次完整的课堂学习是学生从自身的认知起点出发，向学习目标不断渐进与逼近的认知发展过程。摸准学生当下的状态进行建构，才能使我们的教学更有成效。我们需要时刻记住作为学生学习能力的促进者、培养者。课堂上，老师不是主角，学生才是学习和发展的主体，要充分挖掘学生的潜力，调动学生自主学习的积极性。所以无论选择何种教学方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则，以有助于实现学生“自主、合作、探究的学习方式”。
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