叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”
（一）没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成
凡事预则立，不预则废。只有充分的预己，才能临危不乱，运筹帷幄，决胜千里。教学预设应该是多维的，灵活的，开放的，动态的，板块式设计。
（二）在重视学生生成的同时不能忽视教师生成
（三）动态生成的内容是错综复杂的，林林总总的信息需要教师沉着应对
课堂教学不只是忠实的传递和接受知识的过程，更是创新与开发的过程。不能挫伤学生创造的积极性，又不能急于求成。只要教师能够很好的把握教材，有足够的教学机制，采取有效的教学策略，就可能将问题变成新的教学资源，把原先可能成为瑕疵的问题，转化成教学的亮点。
（四）重视利用生成资源不能忽视整体目标
不能拘泥于某节课的具体目标，而要做到行散而神聚。从教学目标，教与学的实际出发，根据学生的心理情感知识的需要随时做出富有创意的重组，整合和删减。
动态生成的课堂是开放的，互动的，真实的，多维的，是教师与学生，学生与学生，学生与文本的多元的对话，是充满生命活力，充满智慧与挑战的课堂。
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