人总是生活在关系中，是一切关系的总和。没有人是完全独立的个体，每一个关系里都有不同的自我。我们所处的关系，决定着我们的想法和行为。我们要善于从关系的视角看待自我，发展自我。
从关系视角拓展改变空间
人无时无刻不在关系中，在不同的关系中自我是不同的。决定行为的是我们所处的关系。塑造新关系，自然会发生新变化。面对不同的关系，自我个性也会发生改变。
曾连续两年送了两届毕业生。两届学生的家长和学生需求反差较大，使得老师的角色出现了较大反差。
第一届学生老师更换频繁，导致家长也非常的疲惫，不断的适应各个老师的不同要求。家长们也曾多次找到学校，表示给配备固定的老师，能够将学生一教到底，这样也便于家校之间的交流。
我接班的时候是四年级。家长首先需要确定的是，我的角色能不能坚持将孩子们送到毕业。家长告诉我说：“老师，您是孩子们的第七位语文老师，第六任班主任。请您这两年一定要把孩子们教到毕业，千万不要再换老师了！”
家长们的期待很简单，也很殷切：不要再换老师。我的角色任务也很简单：把孩子们带到毕业。家长们的期待诉求简单了，家校关系也比较容易协调。两年下来，角色相对稳定，家校关系配合一直比较融洽。班级管理和教学效果都发生了可喜的变化，我也赢得了家长信任和尊重。
第二届学生情况就大不一样了。中途接班是因为老师工作调动，同样是毕业年级，与前届相比，对老师的角色要求相对较高了一些。升级的角色定位，对我形成了个高标准和要求。在付出上远远大于上届学生，即便如此，家校关系远不如上届的顺畅。
在不同的环境，不同的关系中，角色的努力程度呈现出不同的差异。我们要善于利用在不同的关系中的角色定位，展现不一样的自己，为自己的改变拓展更大的空间。
塑造好系统中的角色
角色是在系统中逐渐生成的。我们每个人总是属于某个系统的一部分，这个系统可以是公司、家庭，也可以是社会。系统为了运作，会逐渐给系统里的人分配不同的角色。系统里的人也会慢慢习惯这个被分配的角色，角色就变得相对固定。
比如：在班级里，老师会以一个有尊严，有权威的长者出现；在办公室里，会以一个随和，平易近人，或者是独特个性的同事、朋友的身份出现；在上级领导面前，会以一个有能力，比较自觉的员工的身份出现。
在这个系统中，人与人之间的行为和角色就像一个拼图，是系统把彼此塑造成现在的样子，共同完成这个大拼图。
在师生关系这个系统拼图中，需要有学生、家长等积极的配合，才能更好的维护教师的权威，这张关系拼图才会更加完整。如果老师想改变自己的身份，以朋友的角色，亲近学生，爱护学生。那随之而来的是整个系统和关系的转变。这种关系的转变会起到出其不意的效果，让师生、家校关系更加和谐稳定。
我们在面对不同的系统时，可以尝试着变换不同的角色，找到更利于系统中每个人自我发展的途径。
成为独立成熟的主角
成熟要求我们要有明确的边界感。知道什么是自己该承担的责任，更清楚什么不是自己该承担的责任。一定要把注意力放回到自己的身上，做自己能做的事。不要管别人怎么样，也不要管最终的结局怎么样。
在处理家校关系的一个重要原则是：分清什么是老师的事，什么是家长的事。边界清晰，更会受到尊重。
面对学生之间的矛盾，不偏不袒，做到公平公正，秉公处理，定会受到学生和家长的尊重。面对家庭教育中出现的矛盾，我们也可以适当调和指导，但一定要远离因孩子教育，而产生的夫妻矛盾，甚至是家庭矛盾，否则会深陷泥潭，纠缠不清。
关系是如此神奇，即会让我们迷失，也能让我们重新找回自己。在系统中，我们要保持清醒的头脑，扮演好不同关系中的角色，成为每一个剧本中的主角。
（文中内容观点来自陈海贤教授的《了不起的我》
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