放慢爱的脚步,等等掉队的孩子
我的班级是一个活泼向上班级,42个孩子活泼可爱,性格各异。刚接班不久,发现有个学生叫徐阳(化名),能说会道,是个干活积极但纪律意识较差,学习时躲在角落里“坏孩子”。他的“坏”主要表现在学习成绩和课上表现。学习成绩一塌糊涂,基本上可以忽略不计。上课时老是做小动作,不是我的课的时候还经常下位,有时还找各种理由和借口到教室外边去玩,任课老师那他也没办法。做作业时动作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯动脑筋,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,学习小组长几乎每天都向我告状,面对这样一个在学习、纪律、习惯等各方面都掉队的学生,我下定决心一定要帮他改掉恶习,让他做一个正常的“好孩子”。
为了改变他的恶习,我是费尽心思。我找他谈话,与他的家长沟通,希望他能遵守学校的制度要求,按时到校,按时完成作业;在家能多读书,勤练字,做一个努力上进的好孩子。他每次都是口头上答应得好好的,可是一转身就把老师的话和自己承诺忘得一干二净,依然我行我素,毫无长进。经过一段时间的努力,徐阳虽有进步,但变化不大,有时想想还是算了吧,或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,于是再次鼓起信心,尽最大的力量去转化他!他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误;也或许是他被老师和同学们遗忘的太久了,在他的内心的深处或许他也渴望得到老师的关爱,同学们的关注。
为了转化徐阳同学,我先让他认识到自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我又找他谈话:“你想改正错误吗?想做一个真正让老师和同学喜欢的好孩子吗?”
他还没等我说完就立马回答:“想,老师我非常想,我今后一定要遵守纪律,按时到校,认真完成作业,不捣乱,不打架。”
“你是一个男子汉,是男子汉就要说到做到哟!”
“好的,老师,保证说到做到”他立马斩钉截铁的回答。
后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就在班内大肆表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他,同学们在关注他。渐渐地,他也明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意破天荒的把他调到了教室第一排座位上,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。这位同学满口答应,并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时,这位同学也会显得不耐烦,说徐阳不太听话,不太乐学……此时,我就跟这位同学说:要有耐心,慢慢来,先不挑他的缺点,先找他优点和进步的地方。
后来,徐阳同学取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,更加遵守纪律了,学习积极性也提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我明白了教育的等待并非守株待兔,它是一种积极主动的无声呼唤,是一种智慧的等待。“孩子犯错,就是上帝也会原谅”,更何况是孩子眼中神圣的教师?我们怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一种爱,是一种需要爱心与信心的爱。很多时候,孩子的豁然开朗、顿悟清醒,也许就在我们耐心等待的一刹那之后。对于徐阳的这份等待,是我对他犯错的宽容,更是对他自尊的呵护。
其实,一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程,我们不能用成人的眼光来看待孩子,不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说,成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师,放慢爱的脚步,用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重……学会等待,在等待中守候花开。
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