从9月份开学到现在，孩子的一年级已经度过了3个月。我越来越发现，上学前老母亲的那些焦虑，终究都错付了。

小学一年级是孩子进入学校教育的开端，作为家长也是格外重视，小焦虑还是有的。因为听了太多“过来人”的经验，“入学前一定要学会拼音，一定要掌握100以内的加减法，一定要把一年级的课文读会”……

这些“一定”我家娃都没做到：拼音学了一半，复韵母基本没学，加减法10以内的能算对就不错了，一年级的语文课本长啥样都不知道。

一年级入学3个月，回头看幼小衔接时的焦虑，终究是错付了

怀着忐忑的心情入了学，事实证明，这些“一定”要掌握的知识，并没有给一年级的小学生带来多大的打击。

语文课最大的挑战：书写和拼音

语文课本的第一单元，是几篇小文章，天地人你我他，金木水火土，口耳目，日月水火之类的。第二三单元是汉语拼音，全学完也就1个月的时间，第四单元往后是课文。

对孩子来说，最大的挑战，一个是书写，一个是拼音不熟练。

• 第一个难题：书写

一年级的孩子刚满6周岁，他可能精力充沛，力气很大，但手指的动作还不够精细，书写对他们来说有点困难。这也是我家孩子的弱项，特别是刚入学第一个月，字真是惨不忍睹，我因此被老师约谈过2次。

孩子上小学之前没有刻意练过字，握铅笔用的力气跟握锄头差不多，写出来的字歪歪扭扭，离老师的要求还差着十万八千里。

一年级入学3个月，回头看幼小衔接时的焦虑，终究是错付了

写字这件事急不得，孩子写得不好，也不是故意的，确实是能力没达到。作为家长，我们要做的，是引导孩子用正确的方法书写，安抚孩子的情绪，避免孩子因为挫败感不想学习。

字可以写得不够好，但一定要按照书上的笔画，按顺序一笔一划地写。同时鼓励孩子，多写就会越写越好，今天写的已经比昨天好了。

经过一段时间的磨合，孩子的握笔姿势，控笔力度都会改进，写出来的字也会变好。即使做不到完美，但能越做越好，还学习热情不减，就够了。

• 第二个难题：拼音

拼音需要大量的练习。我家孩子拼音不够熟练，特别是复韵母和整体认读音节。不熟练到什么程度呢？拼个en，需要把an，en，in，un都读一遍，才能知道en怎么读。

拼音真的是没有别的办法，只能多拼多读，容易错的就多拼。读课文，读绘本，组词造句，孩子学拼音的那段时间，在家里说话都是带拼读的。

一年级入学3个月，回头看幼小衔接时的焦虑，终究是错付了

我曾经犯过一个错误，差点毁了孩子阅读的习惯。为了让孩子练拼音，我曾经要求他必须自己读有拼音的绘本，结果就是，人家直接不看绘本了。

我只能换个策略，我读一大段，他读一小段，在他读的时候我才发现，因为对拼音不熟练，他自己拼的时候阅读体验太差，跟老师检查背书效果差不多。

经过一段时间的复习巩固，对拼音比较熟练了，孩子也慢慢喜欢自己读书了。这也提醒我们，让孩子自主阅读要循序渐进，等孩子有一定的识字量、拼音熟练之后，他自然就喜欢自己读书了。

数学课的挑战：不理解题和“不细心”

数学课本的编排是循序渐进的，先是认识数一数比一比，让孩子把数字和图形对应起来，再然后是位置，上下前后左右。从第3单元开始是1_{5的认识和加减法，6}10的认识和加减法，11~20的认识加减法，中间会有认识钟表认识图形等等。

一年级入学3个月，回头看幼小衔接时的焦虑，终究是错付了

通过这三个月的学习，孩子学数学的难点，一是读题理解题，二是所谓的“不细心”。

• 第一个难点：读题理解题

有的数学题目中有拼音，有的题目完全是汉字，老师会读题。做题过程中，孩子会出现两个问题：老师读完题目，孩子也不知道题目的意思；老师读题的时候，孩子走神做其他题目，导致没有听到题目要求，瞎做一气。

不知道题目意思，自然做不对。要让孩子理解题目，除了平常的阅读积累，我们也可以在孩子做题的过程中，有意识培养理解能力。

比如读完题目孩子不知道什么意思，我们不要着急解释，让孩子把题目读一遍，再读一遍。俗话说读书百遍其义自见，孩子不理解，可能是题目的某一个字读错了，词组划分错了，理解错了，多读几遍就能解决大部分问题。

至于孩子在老师读题的时候走神，让孩子错几次他就意识到了，会调整做题的方法，跟着老师的思路走。而这个问题的终极解决方法又回到语文上了：多认字，多读书。

一年级入学3个月，回头看幼小衔接时的焦虑，终究是错付了

• 第2个问题：所谓的“不细心”。

孩子的作业本试卷上总会有些小马虎，看错><，看错加减号，数错前后左右等等。可别小看这些小马虎，看起来是小问题，可不是下次认真就能马上改正的。“不细心”反映的是孩子学习习惯欠佳和知识掌握不牢固。

孩子做错的题目，要举一反三的练习，多做同种类型的题目，养成认真细心的习惯，同时还能巩固所学的知识。

在孩子入学的这三个月以来，我最大的体会是：家长的心态是决定孩子一年级能否顺利度过的关键。

幼小衔接的关键：家长的好心态

现在的幼小衔接班，学前班层出不穷，很多即将步入一年级的家长各种取经，希望能给孩子的一年级打好基础。世界上没有两片相同的叶子，更没有两个完全相同的孩子，别人的经验不一定适合自己家的孩子。

一年级入学3个月，回头看幼小衔接时的焦虑，终究是错付了

家长有个好心态，孩子的一年级之旅才会顺利。好心态是什么？能够为自己的选择承担相应的后果，不比较，不强求。

举个例子，如果孩子零基础入学，那就做好暂时落后的准备，用平和的心态帮助孩子，掌握消化每天学到的知识，一点一点积累，一点一点进步。这就是好心态。

与之对应的是“坏”心态。孩子零基础入学，学起来可能会比较慢，家长也可能被老师谈话。家长心态直接崩了，把气撒到孩子身上，“你怎么这么笨，这个都学不会，你让我多丢人。”

家长用“坏”心态面对孩子，孩子承受来自学校和家庭的双重压力，很可能会陷入恶性循环，让孩子越来越讨厌学习。

现在回头来想想孩子入学前的那些焦虑，像甄嬛一样，终究是错付了。孩子的成长没有标准答案，根据孩子的成长特点，选择适合孩子的方式，并且和孩子一起承担选择的后果，就够了。

一年级入学3个月，回头看幼小衔接时的焦虑，终究是错付了

家长保持好心态并不代表要让孩子零基础入学，我是反对零基础的。我们去参加个会议，去出个差都要事前做好准备，孩子上小学也不能例外。帮孩子做准备，并不一定要学会市面上流行的“100以内加减法，学会全部的拼音，掌握多少个汉字”。

在孩子愿意学的基础上，让他适当接触数字，接触拼音并应用到实际生活中；陪孩子阅读，通过读书让孩子积累词汇，在潜移默化中认字，看图说话；培养孩子良好的生活习惯，这些无意识的行为都会给孩子步入一年级打下坚实的基础，成为孩子宝贵的财富。