公开课比赛的标准
公开课的常规活动，学校每年都会举行一次，不少需要准备的老师有自己的追求，往往是年级先进行评比，然后是学校范围，接着是区，然后是市级公开课，层层选拔。
形式中是因为评比职称的需要，才会积极准备，也许是因为知道都是轮流进行的，所以常规课堂进行，主要是看学生的表现。
把每一节家常课都上成公开课的标准是再好不过的状态，把自己时刻推出去，教室的门敞开，为了给自己积极准备的机会。
注意到学生的表现，学生的获得感，学生的认可，学生有收获的地方。
就像第59页提到的那样，优质课应该是师生有较高生命质量的课，把师生在课堂上的状态和感受纳入优质课的评价体系，对优质课的评委有提出了更高的要求。这可能是我们需要研究的一个新问题。
如同陈老师2013年提到的公开课存在的问题是关注教学目标（主要集中在知识和技能上）、关注教学内容、关注教学手段多一些，关注师生在课堂上的生命和生存状态相对不足。
陈老师在文章中提出，原因可能有两个方面，第一是教育的价值观本身存在偏差，比如还是在看教师教得如何，而不是看学生感受如何、收获是什么，或者只看学到了什么，没有看到学生在课堂上的状态和对教学的感受。
第二是教学目标、教学内容、教学方法的比赛可操作性强，更容易保证公正性，而师生在课堂上的状态和感受难以量化，操作性差，很难保证公平。
通过阅读内容，关注到学生个体，关注到学生的感受，关注到学生的生命状态，让每个个体在教室里都能有获得感和体验感，看到每个人的付出努力和尝试的过程。
对教师在进度，难度把握和平衡方面是一个成长的机会。感谢领导及时点拨和提醒我，经常提醒学校考核的标准和努力的目标。防止我跑偏了。
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