《家校关系》第七章打卡

《家校关系》第七章打卡

现在正值秋忙时节，白天一阵忙乱过后，晚上继续阅读《家校关系》第七章：家长参与学校教育。

在对家长参与的益处的研究中，有一些发现：

喜欢汉德森和波拉那句话：最能准确预测学生学习成就的变量不是家庭的收入和社会地位，而是学生家庭在多大程度上做到以下几个方面：

1.创设鼓励学习的家庭氛围。

2.表达对孩子的成就和未来职业的高期望（但不是不切实际的期望）。

3.在学校和社区中，参与孩子的教育。

益处的表现为对儿童的益处，对家长的益处，对教育者的益处，对学校的益处。

我特别认同这些说法，一个家庭如果有学习的家庭氛围和对孩子的未来有期望，家长积极参与孩子的教育。这孩子成才的几率就很大了，现实生活中有许多这样的例子。

叔叔是当兵出身，婶婶没有文化，但她单靠自学认得不少字。虽然他们文化不高，但对孩子的期望很高，也积极参与孩子教育，最后的结果朝着很好的方向发展，儿子和女儿研究生毕业，现在都在一线城市发展。

无独有偶，本家的一个哥哥家在农村，有三个孩子。当年他本人高中毕业，却有三个孩子，而嫂子现在是小学二年级水平，在我印象中，他家最喜欢的事儿是买书。杂志，大部头的名著，都是一捆一捆往家买，买了就看。你无法想象要强的嫂子是怎样克服重重困难一部部啃读的。她为孩子们创造了一个良好的学习环境，她是一边看书一边发展副业，她的副业干得是风生水起，她积极倡导读书有用论。

她教导孩子要从小尊师重教，从老师身上汲取智慧，百分百地支持老师的工作。二十年过去了，她家的三个孩子现在都成才了，一个本科生，两个研究生，孩子个个品行好，有文化，事业发展的特别好，他家也是一个家庭教育结合学校教育成功的典范。

由此可见，家长参与学校教育的益处很多。