开设生涯课程，开启2.0版教育

       一所新样态学校，从顶层设计上来说，可以用“五制”来统 领，那就是“学生的走班制，管理的学部制，评价的学分制，成长的导师制，生涯的学长制”。

       中学教育的过去、现在和将来有三个版本，1.0版的教育为学生提供升学通道，高考是唯一的出路；2.0版教育为学生提供选择性，三位一体，国际国内教育；3.0版教育为学生私人订制，每个人可以选择适合自己的教育。

        从国家招生考试改革的层面来讲，新高考是从“选拔走向选择，课堂走向课程，成绩走向成长”。从学生层面来讲，从过去的升学考试目标走向人生价值目标，从一段一段的被动人生走向连续生成的主动人生，从碎片化的零碎学习走向主动的有计划学习。

         自主性是学生主动做事学习的动机，其力量来源于兴趣和人生感。没有体验，就没有选择。个性化不是学校做出来的，而是 孩子自己实践出来的，去做，去找，所有的活动需要孩子们亲身体验。老师做的多，学生就没有更多的自主。学科的人文素养在学科教学中的缺失，将生涯内容融入学科教学。让学生爱上你和你的学科，并能幸福的学习，同时不断追求自己的梦想，这就是最好的生涯教育。未来的老师应当成为生涯规划师、学业指导师、心理咨询师。

         中学阶段的12至18岁是每个人对自己的未来最关注的年龄。生涯规划是对自我的“规划—调整—总结—适合”，其中预见和积累很关键。要让学生明白当前的社会规律，明白未来的各种选择性，有时候选择比能力更重要。与此同时，保持不满足现状的进取心，保持持续不断的学习力，勇于挑战自己。