七年级的分享，确定主题是“作文教学精品课堂的有效建构”，天津塘沽渤油二中的胡喜平老师分享了《从自由到精确：我们这样写作文》，河南南阳淅川香花初中的张静老师分享了《时时渗透作文指导，步步推进写作提升》，山东无棣第二初中的仝秀兰老师《跟着课文教作文》，浙江浙牌名师研究院实验中学商美虹老师的《沿着唐诗之路，发现写作诗情》。除过第一位老师，后三个都是我动员的，分享前组长马继红邀请刘恩樵老师和米永丰老师对他们进行了指导，整个分享活动特别精彩，加上郭亚会老师的精彩主持，当晚的活动很叫座。
分享活动之后，我和几位老师进行了交流。
张静老师感触很深，她说：我来自农村，身边的这个环境，大家都不学习，而且，我的学习在大家眼里就成了异类，在生活中也找不到共鸣的人，大家对我的这个学习也是处于不关注状态，所以在生活中，我常常就是一个人默默的学习，默默的读书。在新网师找到你们了，真是有共同语言，虽然咱们都隔了那么远，但是我觉得是心有灵犀一点通，距离虽远咱们的心走得很近。张老师真诚感谢，说我是她的贵人。
商美虹老师出身“名门”，她的课也是获得满堂喝彩。她说：两年了，我都没有整理过这个活动的资料，您这次是逼我整理促我成长啊，无比感谢！
仝老师表示受宠若惊，结束后我们的马组长也感谢我背后的支持和付出。
和我们教育教学相结合，对于课堂教学我有几点思考：
1.学生想展示怎么办？就要给学生搭建展示的舞台。每个学生心中都有很多“料”，让学生课上把自己的这些展示出来，就要提前爆料要学生精心准备，查资料去总结，还可能需要老师的帮助和支持，学生展示的背后很多是教师想表达的，那么就让学生做老师的“代言人”何妨？
2.学生“不敢”展示怎么办？鼓励找TA的优点和长项，激发其热情参与的动能。初中生，正是“爱显摆”的时候，只要给其鼓励超过内心的胆怯，就能勇敢地走到台前。对于胆小的学生让其承担简单的任务，比如采访活动：水平高的让当参访者，水平低的让其扮演被采访者，总之要力争让学生人人都参与，分角色的时候让学生都有事情可干。
3.学生“不会”展示怎么办？降低难度，激发兴趣，搭建支架，设置让TA能参与的氛围。比如朗读，一个人不敢，小组一起可能那种畏难情绪就会少一点，给学生准备时间充分一点，指导方法多样一点。
4.学生“不愿”展示怎么办？要设置让学生展示的有吸引力的评价方法。比如得胜小组可以免一次作业，发一张能量卡，大家的鼓掌，老师的表扬，给家长的一次反馈，总之要激发学生参与的热情有很多妙招，要因人而异。
同时要注意创设民主、自主和谐的课堂氛围很重要，要让学生乐在其中，趣在其中。
要有足够吸引学生的话题或问题来驱动，采取合适的形式或活动。比如直接告诉学生就不如让学生通过参与来感知。辩论、猜谜、采访、动手实验、比比看，这些都是学生喜欢的方式。
学生如此，其实教师也是如此，每个人都有让他人尊重自己的想法，每个人都想获得他人的掌声和认可，能激活他人的人都是了不起的人，做老师我们就是要唤醒和激活学生，促其“自燃”，做领导要能激活下属，做将军要能激活自己的士兵，让他们有建功立业的想法，甚至马革裹尸也在所不惜，这就是一个好的将军，这里面学问很大，我们要不断总结。
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