对话体书写
-再来聊聊天呀？
-没问题呀，随时恭候！
-白天的时光就是这样，从早上十点开始就想记录，可是这事那事的，一直到现在才定下心来
-一直在忙吗？
-恩，忙做饭，忙辅导作业，还有自己还刷了一些网页.......白天不容易定下来心来写，不像晚上那么容易进入状态
-没关系的呀，定不下心来，说明这个时候不适合写，就全心做白天应该做的事情就好。或者不要写的那么长
-哈哈，可是我一开始写，就会写好多，停不下来
-恩.....那就随你所愿的安排，但是要记得有计划，否则没计划的话，又一直想写，容易焦虑
-真的呢，这会儿的时间还不错，是中午休息时间，小山听故事呢，我自己就写一会儿
-孩子配合吗？
-时不时的过来问我事情，我就很生气：你别打扰我，我在做自己的事情呢！这是我和他说的话。他也还可以，就赶紧溜走了。
-好的，明白了。那么现在想说点什么呢？
-昨天不是反思了亲子阅读时间的问题吗？今天早饭时我计时了，用了20分钟，一个绘本读了两遍，孩子要求的。
-不错呀，这样晚上怎么也会有十分钟。所以一天就够30分钟了，还有，贵在坚持！
-是的。还有一个体会就是要给孩子留白的时间。
-怎么说呢？
-对于我来说，巴不得有更多的时间来亲子阅读，但是八岁的孩子不会让你这样，他还有自己的事情呢。所以我也只能接受，首先接纳现实，然后再来探索。
今天早上小山制定了自己的学习计划，上午完成语文作业的两项和数学作业的一项。晨读的时候完成英语阅读。其实每次他这样，我都心里大叫：上午那么多时间，就完成这么点啊？但是他是个有自己主意的孩子，我就“忍气吞声”的认了。
开始做作业前，他问我，“我能先看会这个文章吗？”一看是要阅读，我当然同意了。然而对他来说，本来这个时候应该马上写作业的，但是能通过阅读推迟一下，没有被紧催着，就有自由的感觉。我当然偷着乐了，因为他阅读的那本书都是各个课文的扩展阅读，所以说，虽然他上午只是完成了那么点作业，但是其实其他时间都在阅读。而这个阅读，如果我和他说：“你每天要安排时间来阅读”，那么他会把这安排成为作业的一项。那么同样是阅读一个东西，被别人安排来的，和自己偷偷赚到的机会，哪个会更有意思呢？
如果学习让人感到无味，那么就把学习包装的好玩点儿吧！目前孩子们学的很多东西，在我们小时候是根本没接触过的，但是应着教育水准的提高，如果想让孩子提前接触一些，那么还是要想些办法啦，以往我有时经常感叹：为什么不阅读呢？其实是那个东西、那个形式对于孩子来说太难了，太没有趣味了！
-今天这点又是你的升华吧：）
-是的，没有书写前，我这方面的意识不强，接下来我需要把中文经典阅读设置的更符合点孩子的口味。比如，现在他自己听完植物大战僵尸后接受我的建议去听《三国演义》了，前几天我让他听的时候，他都不听。因为前几天有小朋友一起玩，今天姐姐开学了，他自己呆着，自然也就多出来这个时间了，也就容易接受我的建议了。现在这个收听的时间，他把这个归为自己中午的休闲活动了。
我突然想到，应该买一下《三国演义》青少版，随时跟上孩子吸收知识的节奏。
-是的，确实最近天热，中午也出不去了，这样安排也很好。而前一阵是和小朋友一起呆着了，也挺好，有同龄人陪伴交流，感觉也很美妙！
-是的，所以晚上出去，还是多陪他们玩几次捉迷藏吧。把白天没玩上的时间补一补。
-对，总结一下呢？
-以后对于孩子的安排不要贸然否定，先观察执行的过程。而且给孩子一些留白，多一些思考的时间也是很有必要的。否则每天如果所谓的学习只剩下作业，那么孩子也会认为，只有写作业算作学习，其他不算，这个将是非常可悲的。而且他也就会逐渐不擅长在学习规划方面探索了。所以，我先不否定孩子的计划的话：1让他在执行的过程中自己体会，时间长了，自然就会在计划方面做调整，自己内心生出来这些想法，而不是我给他安排的。2孩子的安排通常没有家长那么紧凑，留白时间的阅读才更容易产生对阅读的兴趣，而不是把阅读当成作业来做。
-需要考察孩子具体阅读的程度吗？
-有时候聊聊书本身，侧面把握下他的程度，但是更多的来说就不考了，这是我暂时的想法。任何东西，如果当成考试的项目，那么就有被逼迫的感觉，主动性就下降了。或者我或者爸爸看了书，跟他聊，来激发思考；或者看看有无这种阅读小组，会安排讨论的那种。
-在网上查查有没有这样的小组？
-刚刚查了，没查到太具体的，不过我突然想到，首先我买了这本书，然后让爸爸给他讲这本书，顺带讨论，之后就可以达到我的想法了。
-是这样的，不错！这个问题解决的不错！
-太棒了，白天书写也有收获！感恩！
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