一节同样的数学综合实践课《优化》，今天在下沙403班授课，我再次没有上完，如果再有5分钟，或许就完美了。待完善的课，又或许遗憾与不完美才是真实的。又或许是自我反思不足，难以抓重彩？上周两位博士导师评课中都在围绕我的语言细节，再次优化设计前，我在我的日记本上这样写下：课中要及时表扬学生，绝不吝啬，哪怕学生说得不够好。教师要在关键时做提点与引领，数学课让学生讲他们易懂的语言，培养学生倾听与表达的习惯，放下执念，相信学生才能反之被信任与接纳。教师胸有成竹，清楚一节课的重难点与关键处等等。都说行为改变理念，我想理念一定是在前的。信息技术加持下，教师设计学生自主学习的活动，明确指令，教导学生习得知识的方法。而学生课中练习与他人协作，大胆表达自己想法，既能独立思考又能高效合作，这不就是常态课堂下的学生能力的培养吗？理念在前，有意识改变，付出行动，我想，麻吉星信息技术应用时隔一年之久后每节课前我是真正有意识在改变那个曾几何时占有讲台，越俎代庖，借学生的口说出自己想说的“我”了。行为改变理念，我深深的感触，哪怕和我素未蒙面的学生，当我相信学生能站在讲台和黑板前面，当我递上话筒，当我给出时间抛出任务，当我不只想着把该上的上完，当我坚信没有学生做不来的事，送课活动也变得具有另一番挑战与惊喜。
设计学生自主学习的活动
学生课中生成，建模水到渠成、
学生思路清晰，及时反馈
正如今天专家评课，课堂学习，要抓学习根本，学习即参与。要抓学科根本，问题来源于生活。还要抓学生根本，学生生活经验与知识i起点。激发学生爱好兴趣。信息技术的使用帮助我们关注了人人，及时发现，并在一定程度上精准适宜地给出对策，愿未来在常态性平实的课中，充实有效率，扎实有意义，丰实重生成，精进无止境，还需继续努力。
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