阅读《教育常识》第八天

        让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

        今天阅读了第6节《人在表演和观看中生长》

        表演和观看是一种普遍的人类行为，人有表演和观看表演的需要。

        就表演而言，他首先是个体面向他人展现自我的行为，普遍存在于人类生活中。人类行为中普遍存在着表演性，只要有自我、角色和他人在场，行为的表演性就存在。

        行为的存在与需要有关。人类的表演需要与生俱来，表演自身就是人的一种内在需要，而不仅是为了通过表演达到某种目的。

        使自己的表现成为一种达到某种目的的手段，这必定是一个学习的过程，作为手段的表现而形成的自然以具有了技巧性的东西，它远比本能的情绪发泄要更为精微和奇妙。

        表演本身是一种中性行为。对于人的生命而言，这种表演和观看的需要具有生长价值，人是在自我表演和观看他人表演中生长和发展的。

        某些孩子之所以缺乏素养和能力，只是因为他们缺少表演的机会，他们本应有的表演机会被教师或其他同学剥夺了。所以我们一定要在课堂上让学生有表演的机会，教师闭上嘴，学生才能张开嘴。

        第斯多惠说，学生必须毫无例外的用自己的话口述一切所领会的东西。这种口述就是一种表演，它的作用显而易见，通过表演性的口述知识被口述者牢牢记住。

        表演即生长，观看及生长，人在表演和观看中生长。

        我们一定要为学生的表演提供平台，现在某些学校明确提出，一节40分钟的课，老师只能讲15分钟，其余时间必须由学生讲。或许有人会觉得这种硬性规定有点过，但对于长时期习惯于"满堂灌"的老师而言，我却觉得这种规定不失为一种好的方法。