——读《教育常识》心得（五）
这是我参与勇气读书会第二季打卡第7天
我阅读的书目是：《教育常识》
读书笔记分享：今天我读的是《教育过程常识:懂教育过程，才是懂教育》的18.19节。
学习《教育常识》之心路历程|教育过程常识:懂教育过程，才是懂教育
18.教育过程知识，是最核心的
教育知识。
教育过程知识，是最核心的教育知识，也是最需要所有教育者掌握的教育常识。真实的教育是怎么发生的？教师怎么备课，备什么？怎么上课？学生怎么在课堂上学习？学校如何组织教育教学？采取怎样的教学方法？学生在教育中的生长过程是怎么样的？我们需要给给予什么帮助，学生才能顺利前行？这是有关教育过程的知识，这是真正的“专业”的教育知识。
有关教育过程的知识，一定是教育力量影响下的生命生长中，有关“阶段”，“节点”，“困难”和“障碍的知识。一个真正懂教育的人知道一个孩子有哪些发展阶段，不同阶段的生长需要什么样的教育？提供什么样的教育内容？用什么样的教育方法？
教育过程的知识是最需要转化为常识的知识，也是最需要所有教育者掌握的教育知识。谁懂得了教育过程，谁就真正懂得了教育。
19.教育的过程是转化的过程。
教育即转化，教育的过程就是转化的过程。转化是在教师和学生间，学生和书本间，学生和学生间实现的不同生命个体间的生命能量转化。
转化什么？当然是教育内容，也就是知识。如何转化？表现为三个层面:一是把外显的知识转化为内在的知识。教师把课本上的知识，储存于脑中，化进学生头脑中，变成学生精神世界的一部分。二是把内在的知识转化为外显的行为。只有自己能够清晰说出来或做出来的知识，可以转化为外显行为的知识，才是牢固的知识。如果缺少这样的转化，进入学生内部的知识依然是死的知识。三是把潜在可能性转化为发展的现实性。教育的任务，就是把潜藏于不同学生生命中的可能性，通过教育转化为现实可见的能力，就是把理想转化为现实。
教育者最基本的教育能力是转化力。自己清楚，让学生清楚，自己明白，让学生也得想明白，自己有的知识能力，学生也得有。教育力就是转化力，我们要做一个既有知识也有转化的能力，更有转化的习惯的老师。教师最重要的使命就是把书本中的知识，自己头脑中的知识变成学生的知识。
转化其实是一个艰难的过程，转化是否成功，既取决于教师的“教”，也也取决于学生的“学”。教育之难，难在转化，教育之苦，苦在转化。
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读完这两节内容，让我思考很多。其实我们站在讲台上，每一节课都是一个教学过程，教师的一个重要使命就是把书本中的知识，把我们头脑中的知识变成学生的知识，我们要养成一个思考的习惯:我讲的内容，化到学生的头脑中去了吗？还有哪些没有化进去？为什么？我该如何改进？期待自己能做得更好！
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这是我参与勇气读书会第二季打卡第8天
我阅读的书目是：《教育常识》
读书笔记分享：今天我读的是《教育过程常识:懂教育过程，才是懂教育》的第20节。
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20.教育在表演和观看中展开。
从教育的起源开始，教育就与表演息息相关。真实的教育过程就是在表演和观看中展开的。并非所有的教育行为都是一种表演，但是教育行为普遍具有表演性。表演的场所是学校，演员和观众是教师和学生，目的就是有意识地影响人的生命生长与发展，内容是教材，课程，方式、方法是教学方法。教学的所有行为在表演者和观看者的互动中获得意义。
教学是既离不开“演”，也离不开“看”，更离不开“演——看”互动的教学。当人的生长被视为在表演和观看中的生长，教育的过程被视为是表演和观看的过程，就对日常教育教学过程提出了两个直接要求:一是充分挖掘表演的教育价值，也就是重视教学设计。二是把表演的权利还给学生，让更多学生有表演的机会。
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一直觉得教育教学不应当是一种表演，通过学习和思考，转变观念。做为教师，今后要多用心表演，充分挖掘表演的教育价值，还要让学生参与表演，让更多学生有表演机会，一起互动，打造精彩课堂，让孩子们在表演中获得知识，牢记知识。我们带着学生在学校这个剧场感悟生命，领悟生命生长的过程，让生命之花绽放的绚丽多姿。
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