世俗的观点是，孩子和父母是一个命运共同体。父母是孩子的监护人，理所应当对孩子的一切负责。但是，这其实是错误的观点，也是许多亲子冲突的根源。那么，亲子如何相处？当孩子采取伤害自己的行为，选择危害自己的人生道路的时候，父母应该怎么办？
阿德勒的观点是，父母平时就应该训练孩子，让孩子学习自己选择和负责的态度，其次，面对孩子的不合理选择，父母应该明确告知其危害性，提供孩子作出理智选择的援助，但是选择权还是交给孩子，并且告知可能的后果。
划清界限，也就是课题分离不是人际关系的最终目标，而是起点。通过达成良好的关系，给予孩子积极的影响，帮助孩子，其根本目的还是为了孩子真正的自立——培养孩子选择和负责的理性能力。
“打压到孩子被动学习的叫奴才教育，赏识到孩子主动学习的叫人才教育。”“行知赏识的定位是大格局的真爱。爱孩子不是一种方法，夸孩子是耍嘴皮，孩子会看穿你的。夸是不具体的，赏识是具体的。什么是行知赏识教育？就是两个好孩子在说话。”2018年，我到宁波参加全国教师公益夏令营，现场聆听了原马来西亚沙巴州崇正中学校长曾桂安校长的演讲《让爱与时代共翔》。
曾桂安老师关于赏识教育的奥秘，就是建立孩子的自信心，他说所谓的赏识就是将优点具体、清晰地说出来，赏识教育有三大要诀：“1.真实看到：孩子才能接受；2.具体描述：孩子才能重复，养成终身好习惯（优点）；3.分享感受：孩子就会，举一反三（孩子，妈妈看到你很细心，很多伟大的人物都是很细心的。）”
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