今天早上跟化学老师的简单交流让我触动很深。化学老师是一个非常敏锐、很有教学方法的老师。虽然才接触学生一个星期，但是很快发现了两个班的学生存在的问题，以及个别学生上课存在的情况。
七年级没有抓好学生的学习习惯，或者说没有持续地去抓学生的学习、生活、卫生各方面的习惯，在整个初中阶段的上半段表现并不明显，而在八年级下学期开始，问题就显现出来了。有一些问题，学校一直在强调，一直在说，但是对于身处其中的自己，总是有些后知后觉。学习习惯，比如专注力的培养，设立目标的习惯，课前准备的习惯，课堂回答问题，做笔记习惯，卫生习惯，自习课纪律的问题等等，其实都在影响课堂效率，都在影响班级学习的风气。
学生习惯的养成，我一直不够重视，所以即使抓也是时断时续，抓而不紧。比如，学生的字体，面对作业的态度，保持教室卫生，整理桌兜的习惯，这些都是需要持之以恒坚持去做，才会有成效的。昨天对于同学们的语文作业书写和作文都严格要求字体，孩子们的字体瞬间就很不一样，还是态度的问题。老师要求十分学生就能做到七八分，老师要求五六分，学生就只有一两分甚至为零了。
到这学期问题更加突显，道法老师反馈的同学不记笔记，不及时背诵的问题；数学老师反馈作业态度不端正，思维不活跃的问题；化学老师反应的，坐姿，回答问题，作业随意的问题，最后既通向态度，更通向习惯。虽然后知后觉，但既然意识到了，就马上调整，持续努力去抓。
唯一感到欣慰的是，孩子们养成了反思的习惯。在一些心里的对抗情绪得到疏通之后，即使他们犯错，也愿意反思自己，这将为他们以后遇到问题“反求诸其身”，勇于自我反省发挥很重要的作用。
我决定继续阅读魏书生老师的《好学生好学法》，以及一些习惯养成类的书籍，形成系统的思考和做法。
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